读书随笔 我读《教会学生思维》

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“开卷有益”一词中开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。著名教育专家朱永新教授在2003年全国“两会”期间 ，提了一个在全国设立读书节的提案，倡导建书香校园的活动。书籍是固本培源，积蓄底蕴最好的养份。只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才能成功”的新型学习观念。

这学期，我借了本郅庭瑾著的《教会学生思维》学习。

  这本书在总序中第一句话就说“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。面对全面推进素质教育的形式，教师迫切需要不断更新教育理念。

本书认为，走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维有一个合理的态度。知识的主要价值存在于解决问题的过程中。只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。尤其在当前教育被大量的记忆性知识充斥的状况下，发展学生的思维，应该成为教育的基本使命。也就是说，教学虽然与知识密切相关，教学虽然负载了传递基础知识和基本技能训练的任务，但教学的根本目的，却不在于使学生在“使用”知识、“欣赏”知识、与知识“打交道”的过程中发展学生的思维能力，最终实现问题解决。而教会学生思维，要求相关的教学策略、课程设置和教师素质必须发生相应的转变。

无论使学生“学会生存”也好，“学会关心”、“学会学习”也好，只有学会思维，学会创造的思维才是最核心和最重要的。教会学生思维：教育的使命。赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业后所需的经验，它应当使学生致力于培养思维的正确性，作为达到世纪的智慧及理智的行为的一种手段。”我国语文家叶圣陶早在20世纪40年代也曾提出，“训练思想（维）”应该是学校各科教学的共同任务。这一切都在说明一个问题，那就是培养学生的思维能力在学校教育中应该占据着突出的地位。

我们的孩子在传统教育的思维定势中丧失了它的质疑能力。我们的语文与思维发生无止境的牵连。在语文教学中，无论是阅读还是习作，都是学生通过艺术形象来把握和体验现实的思维活动。语文教材中大量的课文都是以形象来反映生活、描写主题的，比如说明文、记叙文、散文、诗歌、文学作品中的枯燥文字经过形象思维的加工而富有形象性，活泼、生动的形象图像，自然能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。语文课本是培养学生形象思维的基本教材。学生自己写作的时候，也是形象思维。把自己对事物形象的理解用书面语样表达出来，为读者传达形象的信息。语文思维的特性在于形象性，语文学科对形象性思维的培养归结为学生创造性思维能力的发展。那么，提高学生思维能力的途径和方法也是复杂多样的。如：发掘教材潜质，促进思维深化；利用变式问题拓展思维空间；加强综合开发，训练思维强度；填补艺术“空白”，训练创造思维；创设思考情境，训练想像思维；创造表达、交流机会，让学生充分展示自我。

开卷有益！让我们为新世纪中国教师质量的不断提高共同努力吧！