参加“整本书阅读”的探讨随记

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  2021年2月，我有幸和中原区的教育同事们一起参加了“整本书阅读”的探讨，这次活动由沙园园老师主持，内容分为两个板块，首先是四位老师分享自己整本书阅读的体会，然后是任明满教授的分享。

      第一位和我们分享的是工人路小学的李想老师，李老师结合假期的阅读书目《培养真正的阅读者》谈了自己的感受，李老师从“资深读者”和“文化产品”两个关键词入手。什么是“资深读者”？语文教学是教师用自身语文学习经验引领学生的语文学习实践，指导学生阅读，教师首先是个成熟的阅读者，有良好的阅读习惯，对阅读对象有自己的思考。而“文化产品”李老师告诉我们其实就是我们眼中的作业。读完一本书，要鼓励学生尽情展示自己的创造力，将自己的阅读成果做成实在的“产品文化”。学生读完整本书后，不仅自己知道了书里面的精髓，还要有意识的把这种精华以一定的形式进行传播，让他人受益。并结合自己的读书经验谈体会。第二位分享的是工人路小学的王静瑜老师，王老师从分享收获、正视问题、深度阅读和个人困惑四个方面和大家交流。绿都城小学的阎亚宾老师的分享主题是“享受阅读 快乐实践”，通过假期阅读《培养真正的阅读者》梳理自己的发现。王小静老师的分享更是让人眼前一亮，不仅梳理出基础阅读的四个阶段，还通过思维导图的方式，清晰地展示出自己的读书收获，让人不得不佩服！

      任明满教授也分享了自己的想法。首先任教授肯定四位老师的发言，肯定了大家的进步，针对老师们的困惑，任教授也指出了其中的共性。对于整本书教学的开展，任教授也给大家两点建议：一多读论著，多读一些和阅读的这本书有关的研究论著；二多读研究刊物，以便了解最新的研究方向和理论；三用好集体备课机制，尤其是对于整本书阅读教学来说，极为重要。

      除此以外，任教授还给大家带来一场《整本书阅读的回顾、反思与展望》为主题的讲座。任教授先介绍了当前整本书阅读研究的三位先锋：吴欣歆、余党绪、吴泓。分别从价值定位、书目选择、教学设计、阅读策略、教学评价五个方面梳理他们的观点。接下来，任教授又从整本书阅读教学的应用状况、整本书阅读研究案例分析、以及整本书阅读的经典文献几个方面进行探讨，经典案例和前沿理论相结合的方法，为我们以后的整本书阅读教学指引方向。