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沙发
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楼主 |
发表于 2021-6-20 07:47:18
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乘加乘减教学反思
马玉芳
今天学习了乘加乘减,这节课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其中份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数也可以假设每份都相同,用乘法算,再减去所多部分。通过本节课的学习,要使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也是不一样的。让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法,体验策略的多样化。学生已初步认识了乘法,学习了2—5的乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
本节课我以学生为主体,运用自主探究教学模式进行教学。上课前,为了让孩子们及早进入上课状态,我带孩子们把1-4的乘法口诀复习了一下,采用对口令的方式调动了学生的积极性。孩子进入状态还算快,很顺利地进行了新课的教学。
利用主题图,以用引算。通过让学生观察主题图——旋转木马,从中提出相关的数学问题,引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题,是设置主题图的用意之一,也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出,让学生感知算式与图意的内在联系,并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中,我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。
今天这节课我主要注重以下几点的讲解:1.关注学生对图意的理解、对信息的收集与整理,即让学生多说图意。2.对算式含义的理解,借助算式加深对数量关系的理解以及乘加与连加之间的联系。3.渗透并逐步强化无论采用哪种方式解决问题,最后的答案必须一致,因为解决的问题是统一的。(如数数的方法、连加的方法、乘加、乘减等)4.讲清列乘减算式的思考步骤,借助“形”为学生的思维搭好脚手架。
不足之处:在理解乘加乘减的意义时,引导不够准确,导致学生不明白,说不出。在本节课提出了算法多样化,而没有优化算法。
所以在以后的教学中,争取备课时把重点内容分析透。多给学生说一说的机会,组织好引导语言,用简练的语言让学生明白。 |
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