《铁杵成针》教学反思

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这篇课文以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。文章篇幅短小，寓意深刻，有深刻的教育意义。富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。因此，结合新课标的要求，教学中做出以下设计。

一、把熟读成诵作为本课的教学重点。

     文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。因此，教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点。通过自由读、范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议、指名读、表演读、配乐诵这些不同形式的朗读，突破重难点。

二、根据原文讲故事，理清故事的脉络。

    课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。教学中，引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。同时依据学困生的难点句进行释疑，教授学生学习文言文的新方法——扩词法。接着引导学生理清故事的脉络——起因、经过、结果，然后依据这样的顺序，按照原文讲故事就容易多了。这也是训练了孩子们的讲故事有方法的能力。

三、读写结合，想象补白，进行对话拓展。

    文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章，能事半功倍。因此对于省略句:问之，曰:”欲做针。”进行拓展，让学生依据原文展开想象，进行2次对话，旨在培养学生的想象力，以及对话的提示语训练，丰富故事情节，同时提高学生写段的能力。

     不足的是， 在上课的过程中，语气太平淡，缺乏抑扬顿挫。由于没拿话筒，导致我的声音太小，听课者听得不清楚，感觉过程不够连贯。对于学生的回答要及时评价，由于课件一点小意外，导致当时没听清一个孩子的回答，没有及时纠正，课堂的应变能力有待提升。