三年级语文上册公开课《玩出了名堂》教学设计、课后反思

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教学过程：

（一）、谈话导入、解释题目：

师：同学们喜欢玩耍吗？（生：喜欢）

师：那你的家长对你的玩耍是怎么的态度呢？（生：很不喜欢/很讨厌/不让玩……）是的，玩耍常被看成是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

师：你知道什么是名堂吗？

学生尝试用自己的语言解释“名堂”的含义。

师：在词典中“名堂”有三种解释。（课件出示）在本文中，名堂是哪种意思呢？　

生１：成就，结果

生２：花样。

师：在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通过今天的学习，你会找到答案。请大家齐读课题！

师：看到这个题目，你最想知道什么？

生：谁玩出了名堂？               

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的？

生：玩出了什么名堂？

（师随机板书： 谁？玩什么？玩出了什么名堂？）

师：大家真会思考！提的问题很有价值！现在，就请大家带着这样的疑问来初读课文。

（二）、初读课文，整体感知

1、学生以小组合作的方式读课文，教师巡视，遇到有问题的部分要及时帮助学生。

2、通过读课文，你有什么收获？（老师手指黑板上的问题）

讨论，交流：

生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。（师板书：列文虎克）哦，课文讲了列文虎克的事情。

生：他喜欢玩镜片。……（板书：玩镜片）他的爱好是：  玩镜片

师：那他只玩镜片吗？

生：还有玩放大镜  显微镜

学生说出列文虎克玩的东西，教师板书并引导学生说出：列文虎克喜欢玩镜片玩出了大名堂，他先玩______，玩出了__________，接着玩_________，玩出了________，最后玩__________，发现了____________。（通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。）

三、精读课文，朗读感悟

1、第二自然段

师：列文虎克是怎样从镜片玩出放大镜的，我们一起来找找看，从哪一自然段可以知道答案？（生：第二自然段）请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中读懂什么？ （出示2自然段）

生读。生汇报：

生：我知道列文虎克是看大门的。

  师：你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗？

学生朗读相关的语句。

师：正因为列文虎克的工作很清闲，但是他却没有去睡大觉什么的，而是去磨镜片，说明了什么？

生：知道他玩镜片/他非常喜欢玩镜片/他对玩镜片充满了兴趣。

师：他是怎么做的？

生读句子。（他把厚玻璃——书籍）。

师：把厚玻璃的四周磨薄？同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的？

生：很认真，仔细，很有耐心。

师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。

2、第三自然

师：列文虎克的兴趣和耐心促使他玩出了放大镜，那他又是如何玩出显微镜的呢？带着这样的疑问，我们来进入第三自然段。

师：他是怎样发明显微镜的？你能读一读吗？。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？……就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

师：（出示文字：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？）同学们，看到这句话，你觉得列文虎克是一个怎么样的人？

生：很会想/聪明/有想法……

师：大家说的都很棒，我们来用一个词语说明一下：善于思考。（教师板书列文虎克的特点）

师：（出示文字：就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节）这句话表明了什么呢？（通过前面的引导，学生很积极的就会说出：善于行动，积极动手操作等词语）

师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。

生：备材料，做试验。

师：他一次就能做成功吗？

生：不是，不断地去试验，观察，发现问题还要想办法来解决。

师：是啊，他经过不断的思考，不断地观察，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察，善于思考的人。

3、学习第四自然段

师：第一架显微镜终于做好了，我们一块来看看，列文虎克用这台显微镜做了什么。

生：观察水和牙齿。（同学们从原文中找答案并读出相关句子。）

师：他有什么重大发现没？（生读句子。）



师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。

师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗？好，（师播放微生物的图片）。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗？现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。（教师出示资料袋）

师：多奇妙的世界啊，却被列文虎克在用心的玩中发现了。这是一项伟大的发明，所以在当时的社会上引起了巨大的反响，我们一起来读一读相关语句。（学生朗读）

师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么？

生：你真了不起/你可真会玩……（2.3人）

师：让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。

师：同学们，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什么呢？

学生讨论，纷纷发表自己的想法。

生：因为他在玩的时候用心，会观察。

生：思考  （老师随机板书：善于观察，善于思考）

师生讨论总结：

因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造，使他的玩，能够玩出大名堂来。

师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是花样呢？

生：成就。

师：在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗？（生说）

五：总结全文：

同学们，“玩”是我们生活中一件很平常的事情，只要我们在平时能做一个有心人，做一个善于观察和思考的人，你也可能会有所发现，有所创造，成为一个了不起的发明家呢。

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《玩出了名堂》教学反思

《玩出了名堂》是一片故事性较强的课文，主要讲了荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，他利用自己工作的空闲把镜片磨成放大镜，在玩放大镜的过程中制成了一架简易的显微镜，从而发现微生物的故事，整篇课文内容比较贴近生活，脉络比较清晰，属于层层递进的形式，学生在学起来应该会比较容易。

在开始讲课的时候，为了引起学生的兴趣，我从“玩”入手，让学社说一说自己爱玩的游戏，再讲一讲家长对自己 “玩”的态度，这样的引入非常贴近孩子的生活，也容易引起他们学习的兴趣。

有了一个好的开端，对之后的讲课来说就是事半功倍的。在进行正式的教学中，我重点引导学生从原文的语句去理解列文虎克的品质，或者说让学生分析是什么导致了列文虎克的成功。比如在第四自然段讲到：“他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了”“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一篇放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简易的显微镜。”这两句话从内容上讲并不难理解，关键是要学生去分析体会任务的性格，让他们理解到列文虎克是一个善于思考、有行动力、不断探索发现的人，正是这些品质才造就了列文虎克的成功。把这样的认识灌输给学生，才是本节课的最大成就。

另外，本节课还有一个易错点，那就是“小人国”指微生物世界，而“居民”则指微生物世界的一个个微生物，在教授的过程中，学生会因为年龄等原因对这些知识理解不到位，这就需要教师借助图片等直观的教具结合语言描述让学生理解透彻。