读《陶行知名篇精选》之后有感

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在春天来临的时候，读书漂流活动来到我们学校，开始的时候，我就想借上一本教育名著，想让自己静下来心来去思考下这些年课堂内外的表现，于是看到了陶行知的名字，我原本也就知道陶行知先生，所以更想看看、听听原汁原味的陶行知的原话，这样就借了一本《陶行知名篇精选》，其中都是陶行知先生一生之中所到所闻的亲身经历，一篇一篇的教育论文和演讲文稿，内容非常丰富，其中涉及到教育的宗旨、教育的手段、教育的评价、教育的创新等等，让人受益匪浅，我利用一个多月断断续续的读完了陶行知名篇精选，充分的感

觉其包含着对于教育的爱，其中的生活即教育、教育即生活的思想，让我感慨颇多。

生活与教育，本是连根体。可是现在的教育有时候却往往忽视，弄得生活和教育有时候被区分开来，或者趋于反向。其中陶先生说道一个事例，他说某次到一所中学之中，看到学生学得代数（当然现在应该叫数学了），问对应的100多的学生，有哪些会将代数应用于现实生活中，最后只有七、八个学生举手，可是仔细去问问这七、八个学生所知也有区别，看到这里，我也好奇，现在的数学教育是否也是如此呢？我们的数学书看似有不少与生活中的问题，可是最终说句玩笑话，到了菜市场，却只剩下加减乘除了，所以我想学生中有这七、八个天资聪颖的学生固然很好，但是如果需要这百把人中大多都能知道这些方程之所用，真的能做到就像白居易写唐诗，老奶奶都能懂的境界，那才是真数学，这样的教育才是能够应用到生活中去，让所有人都能够在生活中立足，让数学的光辉更能发扬。当然教育不仅一门数学了，我也经常看到学生在路上看到一些广告牌或者是公交站，也去仔细端详其中的汉字、英文可有错误，甚至有些还随身带着个字典、词典随手翻来，这也许就是教育的力量，同时反过来催进人们不断的去学习，所以生活与教育，如果分家，只在课堂之中，那只能是读死书了。

教育要拉近于生活的距离。生活与教育不分家，绝不是仅仅对于课外，其实课堂之类，也是一个潜移默化的地方，也可以让人产生正能量的地方，我自己在上课的时候就有感觉课堂开篇之难，其实还是需要更仔细的去观察生活，例如：一个图片的处理的课程，于是你选取一张大家课堂之中的图片和去选取一张随意精美的风景照，我想前者肯定会更容易打动人啊，应该虽然没有风景照那么迷人，但是却是学生自己生活的真是写照，这些难道不能更容易和学生产生共鸣吗？当然不仅仅是一节课的导引了，其实课堂之中也是需要紧紧的联系着生活，要用生活化的语言与学生去交流，生活化的演示给学生去看，我看过sina之中的很多的国外的公开课，其实那些所谓的大学教授很随性，在课堂之中与平时交流相差无几，这样的教育来与于生活，最容易打动人，与学生亲近。

生活中最重要的是什么呢？陶先生也提到一点，就是要做一个“自主”、“自立”和“自动”的共和国民，那么这些当然也需要通过我们的教育来完成，初中的教育中，学生的是从小学升入初中，但又不及高中的学生那么成熟，所以最需要这些教育，例如有些作业其实可以让学生自己来定制，学生的管理可以通过学生会的方式，平常的小考小测可以自己独立完成，无须人员监考，这些我想都是一些真正的教育作为培养合格的社会公民的责任和义务。当然在课堂之上，说道这些，所以必须要想到的是，我想我们教师在这里需要有什么样的身份呢？我想需要教师做的是引导，让学生忙着去学习、去生活没有时间考虑其他的东东，这样的我们的课堂才能“自动”起来，学生不管自服，同时需要多去动动脑子，想办法让学生真正的感兴趣，学生的“自立”起来之后，才会“自主”的去学习，要充分的相信学生的力量，充分的去发挥他们的力量，让这种力量指引学生的成长，这样的教师，这样的学校，我想才是真正的生活，才是真教育。

胡思乱想了这么多，最后还想啰嗦几句，教育需要生活中去“熬”的精神，也需要激动一刻，只有正能量不断汇集，我想陶先生的理想教育会得以实现的。

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第十四中学     胡 锋