向往·执着·丰富——我的特岗生活札记

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人生若是一本书，那么生活的阅历和心灵的感悟便是那幽幽的书香。而我，作为一名普通的特岗教师，在那由向往、浪漫、迷惘、困惑和一连串的成就所带来的幸福而组成的一千多个日日夜夜，就是我这本书中朴实而丰满的章节。



因为爱情

一个女子最浪漫的情怀莫过于对爱情的憧憬和追求。而我的特岗生涯便是从爱情开始。为了成就一段相恋多年的爱情，也为了自己的职业理想，辞去了一所私立高校的计算机教师的工作，追随恋人回到了他的家乡，参加了河南省2009年的特岗考试，之后便开始了这绚丽多彩的特岗教师生涯。
刚开始，由于远离家乡，在一个除了老公和家人之外都很陌生的地方任教，各种意想不到的困难都接踵而来。艰苦的生活环境、听不很懂的方言、不甚习惯的饮食一下子让我变得手足无措。于是，略带抱怨的言语便开始出现在我和老公的日常交流当中。继而是越来越多的委屈和不满，当之前几乎从来没有过的冷战出现在我们的生活时，我开始怀疑我的选择是否正确，我的坚持还是否值得。当我因为种种不适快要放弃的时候，是老公的一封情书，让我继续留了下了。记得老公在信中这样写道：“能在艰苦的环境中活出精彩，才是真正的精彩！”也是因为这句话，让不甘放弃的我在当时有种醍醐灌顶的感觉。于是我开始试着转变思路，开始思考选择和责任之间的关系。期间阅读了大量有关积极情绪的书籍。在家人和老公的不断鼓励之下，我开始尝试去适应这些。经过我多方面的努力，之前的那些不开心慢慢的离我远去了，从前的平静和幸福慢慢的又回到了我们的生活当中。
因为爱情，我选择做一名特岗教师；因为选择做了一名特岗教师，我更多的享受到了爱情带给我的幸福；更深刻的理解了爱情与婚姻，这一经历与感悟，无疑是我人生的一大财富，期间的点点滴滴，如一颗颗璀璨的星星，点缀我人生的天空。

在迷茫中前进

特岗第一年，安排我教小学五年级数学。因为之前的两年一直在一所私立高校做专业课教师，乍一接触这群天真烂漫的“小不点儿”，除了充盈心间的亲切和喜爱之外，还没来得及做好其他的准备。
我清楚地记得面对教材的第一单元第一节“小数乘法”时，心中不由的想：“这有什么好学的？有什么好教的？”因为有了这种想法，加上小学课堂经验欠缺，教学效果可想而知，在我看来简单的不能再简单的知识，孩子们为什么学不会呢？课堂上，我不遗余力的在给学生们讲解，可看到的却是学生们一副事不关己毫无生机的脸庞。这样的结果，对当时满怀信心的我的自尊，简直是打击的体无完肤。甚至开始怀疑自己是否具备教小学的能力。
在学生管理上，我也是疲于应付，一方面因为觉得孩子们调皮活泼是天性不愿意批评他们，另一方面对他们所犯的一些错误又忍无可忍。纠结在二者之间只有我才知道我的课堂是有多么的无序和混乱。在挫折和气馁以及我的选择所必须承担的责任面前，我犹如困兽一般在寻求着出路。几乎拿出来所有的精力，利用业余时间向身边的老教师请教，利用网络阅读和初等教育相关的理论知识。功夫不负有心人，在学校领导和身边老教师的帮助下，工作上终于有了些许起色。就是这微不足道的进步，仿佛让我看到了黎明的曙光。
2010年，我有幸参加了“国培计划”。让我从更高的层面上去理解我所从事的工作。从培训的第一个课时到最后的一节课，我都在用心的学习，其中有些教学视频我反复的观看，仅学习笔记就做了厚厚的一大本。通过培训让我明确的知道了我的方向在哪里。知道了我以前的缺陷是什么。我知道了新课改的背景，知道了数学教学的方向，清楚了三维目标之间的关系，知道了如何制定三维目标已经如何实现之。在此后的教学中，我坚持让学生经历知识形成的过程，努力扮演好组织者，引导者，合作者的角色。于是我的课堂渐渐鲜活起来，学生的面孔也随之生动了起来，而我的心情和信心也越来越高昂了。
“国培计划”犹如给我打开了一道通往艺术教学的大门，之后的学习、听课、教学观摩等都有了更清晰的目标，也有了更多的理论支持。
感谢那段在“迷惘——思索——学习”之间来回穿越的经历，让我的书本里有了更多的精彩。

平凡之中的丰富

经过一年多的磨砺，我和学生的相处越来越融洽了，教学效果也越来越好了。身边很多的学生家长和老师都会问我一个相问题：“你的脾气那么好，从不批评学生，布置作业又那么少，为什么学生都喜欢你的课，而且成绩也很好？”其实这是我不断追求的一种状态：让学生在快乐中学习，在快乐中度过自己的金色童年，让学习的变成一种快乐经历，也让我自己的工作成为一种快乐。我希望我教的孩子们都能拥有健全的人格和良好的学习习惯，在这一信念的支撑下，我的收获也越来越多了。
2011年，学校召开各班家长会，我根据自己在工作中的积累，结合农村家长和孩子之间的特点，精心的组织了我们班的家长会。为了让家长们更多的了解孩子们在学校的生活，了解他们的学习状态，以及孩子们在老师的眼中是个什么样的孩子，我把平时最真实最精彩的孩子们的生活瞬间，利用照片和视频做成了PPT，在家长会上放给父母看；为了让家长们不单一的只看学习成绩，我组织孩子们把平时的经典诵读在家长会上进行了展示；为了加强孩子们和父母之间的沟通，我建议孩子们把最想告诉父母的话以及最想看到什么样的父母写成书信在家长会上送给家长。家长会那天，我们班的几名“小礼仪”站在门口迎接家长，每位家长进教室，孩子们都亲切的称呼、问好。在终于得到了一个家长的问好之后，孩子们激动的跳了起来，高兴的说：“终于有人理我们了”！看到这一刻，瞬间被一种喜悦所包围
家长会按照既定的安排一项项的进行着。当到了经典诵读展示时，家长们的流露出了欣喜的目光，甚至有的眼里充满了泪水。当孩子们的代表和大家分享写给父母的信时，家长和孩子紧紧的拥抱再一起，周围是家长还孩子们抽泣的声音。而我的泪水也在这一刻涌了出来。家长会之后的日子里，不断地传来父母对孩子们的鼓励和赞扬，而这些都在悄悄的影响着我们的课堂，还有我的工作和生活。
伴随着孩子们一天天的进步，还有各级领导和周围同事对我的不断帮助，我获得的赞誉和机会也越来越多。我连续两年被评为乡里的优秀教师；我写的教学反思和读书笔记被乡里越来越多的教师所熟知；我也在乡里组织的优质课比赛中获得一等奖；也代表乡里去市里上课，这些都是外界对我的肯定，同时也见证了我从未停止努力的脚步。

看着那些在节日里孩子们自己动手给我制作的贺卡和礼物，幸福充溢心间。三年来的许许多多的故事犹如一串串的风铃，风一起，便响起悦耳的声音。