第12课《富起来到强起来》第3课时说课

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一、教材分析

　　《12 富起来到强起来》的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第11条“知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。第12课的教学内容对应《中国学生发展核心素养》中社会参与方面责任担当素养下国家认同要点。

　　本课共四个话题，四个话题的内容从国家成就到远大梦想，最后落脚于明确如何做新时代的好少年。“走进新时代”“做新时代的好少年”是第三课时，本课时通过第92、93两页“走进新时代”的正文和阅读角“新时代中国特色社会主义发展的战略安排”、活动园两个普通人的“中国梦”故事引导学生认识到中华民族迎来了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃，理解“中国梦”的含义，认识到“中国梦”与每个人都息息相关。

　　通过教材第94、95两页做新时代的好少年课文正文及阅读角毛泽东名言、两个活动园请学生采访教师或长辈，了解他们对自己的期望，讨论思考如何做一名新时代的好少年；引导学生明确自己作为社会合格公民对国家未来发展所承担的责任，激励自己立志向上；明确自己的奋斗目标，从做人、立志、创造三个层面明确前进方向，怎样才能做一名新时代的好少年。

　　二、学情分析

　　五年级的学生生活中见过一些关于“中国梦”的宣传口号，但是关于“中国梦”的具体内涵及价值并不十分清楚，也不能与自己的梦想建立关联。他们关于自己的人生梦想还正处于朦胧模糊的阶段，

　　通过本单元第7-11课的学习，学生能够了解近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，感悟先辈们所体现的革命精神，树立报效祖国的远大志向。通过本课前两个话题的学习，学生从不同角度感受到新中国在物质文明及精神文明方面取得的建设成果。这为学生学习本课时奠定了理解的基础。

　　从知识的角度而言，回顾近代以来中国人民为实现民族复兴的重大历史事件，结合新中国所取得的建设成就，学生在理解的基础上能够更加清楚地认识到今天我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。

　　从情感态度价值观角度而言，通过本单元前面内容的学习，学生充分感悟到为中国人民解放事业和共和国建设事业作出巨大贡献的先辈们的精神，并愿意用行动践行革命精神。

　　对于五年级的学生来说，分析本课“中国梦”的相关资料并提取信息可能会存在一定理解上的难度，综合运用信息说明观点的能力有待提高。

　　三、教学目标

　　1.通过分析学习材料，知道中国特色社会主义已经进入新时代。  

　　2.通过思考分析“我的梦”“每一个中国人的梦”与“中国梦”的关系，理解“中国梦”是民族的梦，是每个中国人的梦，树立实现“中国梦”的信心。懂得“实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是新时代青少年肩负的使命，初步树立家国责任意识。

　　3.知道如何做一名新时代好少年。

　　四、教学重难点

　　教学重点：懂得复兴中华是每个中国人的责任，知道如何做一名新时代好少年。

　　教学难点：理解“中国梦”的深刻内涵，树立实现“中国梦”的信心。

　　五、教学环节和设计意图

　　本课通过组织学生围绕“梦想”展开一系列活动，学生从自己的梦谈起，拓展到许许多多普通中国人的梦，再到“中国梦”，思考探究深入理解“中国梦”之后，结合新闻时事感悟自己身处新时代，通过聆听国家领导人及长辈寄语，增强国家责任感，最后明确如何做一名新时代好少年，努力实现个人的人生梦想，为实现“中国梦”作出贡献。从梦想到实现梦想怎样做，课堂活动紧密围绕梦想展开，不断激发学生认知需求和探究欲望，从而提升学生认识水平，树立实现“中国梦”的信心，知道自己为实现梦想现在应该怎样做新时代好少年。

　　环节一：我们的梦想  

　　从学生的个人梦想为切口谈起，说说为什么会有这样的梦想，打开学生思维，激发学习兴趣与动机，与学生自身紧密结合。学生思考未来人生的梦想，全班交流了解身边同学的梦想，再到了解书中人物、视频中的人物的梦想，了解更多中国人的梦想。由“梦想”话题谈开，为后面学习理解“中国梦”环节做好铺垫。

　　环节二：同心共筑“中国梦”

　　本环节分为“深入思考，了解“中国梦”和“谈古论今，展望未来，理解“中国梦”两个步骤。

　　第一步，深入思考，了解“中国梦”。在交流自己的梦想与了解更多中国人的个人梦想基础上，教师引发学生深入思考：我们每个人的梦想，最终要追求的是什么呢？交流思考之后，学生领悟到：每一个中国人的梦，是人民幸福之梦，是国家富强之梦，是民族复兴之梦，“实现中华民族的伟大复兴”就是我们的“中国梦”。进而深入思考个人梦想与国家梦想的关系，理解每个人努力实现了自己的梦想，在一定领域有所成就，大家都这样做，就能够实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”。每个人的梦都是“中国梦”的一部分，“中国梦”的实现需要中国人民的共同努力。再说一说生活中见过的关于“中国梦”的宣传标语，谈一谈自己对“中国梦”的理解，结合教材了解“中国梦”。

　　第二步，谈古论今，展望未来，理解“中国梦”。从补充的视频短片中回顾中华民族古代辉煌，感悟曾经的我们走在世界最前沿。结合年代尺，了解近代中国为实现民族复兴梦想所做的努力，以及新中国成立后改革开放后取得的建设成就，纵观中华民族伟大复兴的历史进程。之后开展探究学习，分析学习材料，深入理解“中国梦”的内涵。

　　在探究学习中，学生将通过自学学习材料、提取关键词、小组交流、全班汇报，从不同角度理解“中国梦”的内涵，感悟到“中国梦”是全体中国人民全面小康的梦，是国泰民安的梦，是强军的梦。“中国梦”是每一个中国人的梦，包括我们青少年，是所有中国人民的期盼，是每个中国人可以努力实现的梦。

　　设计意图：承接第一环节，思考“个人梦”与“国家梦”的关系，初步感知“中国梦”，理解“中国梦”的内涵与重要意义。相对于五年级的学生而言，“中国梦”话题显得有些遥远，理解上存在一定难度，通过分析感悟习近平总书记的论述，从一个个小的方面感知“中国梦”，以小见大，帮助学生获得认识与理解。

　　环节三：感悟新时代

　　学生观看2012年习近平总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览时关于“中国梦”的重要讲话。了解实现“中国梦”的正确道路，就是中国特色社会主义。我们现在所处的时期，比历史上任何时期都更接近实现“中国梦”的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。接着，通过补充中国特色社会主义进入新时代的视频及新时代中国特色社会主义的战略安排，学生将战略安排的时间节点标注在年代尺上，畅想2035年、2050年的自己，畅想那时的中国已经成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。

　　设计意图：本环节利用动画视频、年代尺及教材文字相结合，帮助学生形象生动地理解中国特色社会主义进入新时代及战略安排。引发学生结合自身进行思考，树立实现“中国梦”的信心，感知自己肩头的责任。将个人未来人生路程与中国战略安排进程相结合，更容易触动学生内心，将自己的命运与祖国建设发展紧密结合，学生更加懂得复兴中华是每个中国人的责任，真切知道新时代青少年肩负的使命，初步树立家国责任意识。

　　环节四：做新时代的好少年

　　本环节通过聆听寄语、讲述故事两个活动帮助学生明确如何做新时代好少年。聆听寄语，包括班主任老师对本班学生、校长对全校学生、家长对自己孩子的期待，可以录制视频，也可以采用书信的形式。聆听寄语，还包括国家领导人对青少年儿童的寄语，从国家领导人的话语中深刻领悟自己肩头责任重大。国家的未来要靠我们来建设，美好的“中国梦”，美好的我的梦，需要我们自己努力去创造，一定要好好学习，长大建设祖国。

　　在讲述故事阶段，引导学生结合自身与学习材料进行思考，讲述自己努力做新时代好少年的故事，或通过手抄报形式进行展示，学习材料中呈现习近平主席的话语及之前所学传统美德等内容。学生结合材料，提取关键词，结合自身成长经历，表达自己如何做新时代好少年。

　　本环节从学生身边长辈的寄语，到国家领导人对青少年儿童的寄语，学生逐步感受到国家、政府、社会、师长对自己成长寄予的厚望，有助于他们增强国家责任感，充分认识到自己是祖国的未来，民族的希望，更能激发学生从小发奋图强的意识。从习近平对儿童的期望中，精选形象生动、容易理解的语句，学生能够在通俗易懂的词句中理解怎样做一名新时代的好少年；利用手抄报的形式形象生动地讲述自己做新时代好少年的故事；结合班、队会课，讲述好少年故事，明确自己行动的方向，从而健康成长为祖国需要的人才。

　　本课通过四个环节的活动，从不同角度通过多种形式的资源，帮助学生对新时代有了较为全面而深入的了解；结合学生自身实际生活的思考与探究，更能促进学生实现深度思考。在理解的基础上，感悟自己肩头的责任，不仅强化了为国家奋发学习的志向，更明确自己现在应该如何做，较好地实现本课目标，突出教学重点，突破难点。