第12课《家乡的喜与忧》第一课时说课

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　一、教材分析

　　《12 家乡的喜与忧》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的社区生活”中的第2条“了解本地区的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”而编写的。

　　这一课的核心主题是感受家乡的变化与发展，与本单元的其他两课，都是针对提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习而设计。本课的编写主要立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性建议。

　　二、学情分析

　　通过对低、中年级教材中家乡话题的学习，学生对家乡的地理环境、物产、自然风光、人物有了一定的了解和情感认同。在此基础上，本课通过较为深入的调查活动，引导学生开展研究性学习，从过去、现在和未来的维度丰富和深化对家乡的认识，全面地了解家乡，让学生既能感受到家乡的发展，又能发现和关注家乡的问题，从而为家乡的发展建言献策。

　　三、教学目标和教学重、难点

　　1.了解家乡的发展变化。（教学重点）

　　2.感受家乡的变化发展，萌生对家乡的热爱之情。（教学难点）

　　四、教学环节和设计意图

　　活动一：看看家乡的老照片

　　首先，南宁小男孩赵东阳给同学们带来了多幅老照片，让学生猜猜老照片展现的是南宁的哪个地方；接着出示同一地方当前的照片，通过对比让学生感受到自改革开放以来，南宁的市容市貌发生了巨大的变化。由此，揭示课题。（板书：家乡的喜与忧）

　　设计意图：用虚拟人物赵东阳的形象和声音引入，引起学生的关注，通过图片带来的视觉冲击、对比，让学生在竞猜的形式中初步感受到家乡发生的巨大变化，继而产生探知的兴趣。

　　活动二：家庭生活的过去与现在

　　赵东阳邀请同学们去他家作客，教师顺势出示图片展现赵东阳的家，并配上赵东阳的介绍词“看，我们家到啦！出来迎接我们的是我最爱的奶奶。”（出示奶奶图片，配上奶奶欢迎的音频）赵东阳带着大家参观家里的布置、用美食招待大家、介绍餐具、参观奶奶的衣橱。（每一个环节都配上图片、音频）

　　之后，同学们和赵奶奶一起看老照片（出示家里过去和现在的图片），播放赵东阳的音频：同学们，看了这些照片，你觉得我们家过去和现在住的、吃的、用的一样吗？奶奶现在穿的衣服和过去有哪些不一样呢？同学们先同桌间进行交流，再请个别同学说一说。最后，教师相机进行总结。

　　设计意图：通过创设作客的情景，引导学生细致观察，关注在衣、食、住、用等方面的变化，认识到我们的家庭生活从过去到现在发生了巨大的变化，人们的生活越来越好。

　　活动三：我眼中的家乡发展

　　本活动重点指导学生如何进行家乡发展小调查，这是本课教学重点。我设计了两个环节“看，他们的设计”和“瞧，我们也会设计”。

　　第一个环节“看，他们的设计”，我从课本91～93页的“家乡发展小调查”入手，引导学生认真读一读内容，再针对问题进行四人小组讨论：四（3）班的同学是怎样进行调查活动的呢？他们确定了什么主题、用了哪些调查方法？课文的小调查有三个方案，分别从家乡生活服务设施、教育事业、医疗事业三个方面做了调查范例，每种方案还通过配图、文字、留白、小贴士等巧妙地让学生知道采用的调查方法。（板书：生活服务设施、教育事业、医疗事业）交流结束后，老师还要引导学生发散思维：还可以有哪些调查内容，比如住房、就业、交通……

　　第二个环节“瞧，我们也会设计”，学生按自己感兴趣的调查内容，进行分组讨论，确定调查主题、调查方法、注意事项。接下来每组进行汇报，教师相机指导。

　　设计意图：引导学生通过多种调查活动，从实际生活中了解和感受家乡物质生活条件的改善以及人们生活水平的提高。

　　活动四：形容一下家乡的发展

　　出示家乡在改革开放后在各方面取得的巨大成就的视频，观看后学生在课本“形容一下”的方框里填上想到的形容词，再个别进行汇报。（相机板书：形容一下家乡的发展）

　　设计意图：此环节是本课的总结，旨在引导学生从正面描述家乡的发展，初步表达对家乡发展变化的整体感受，增进对家乡变化的情感认同。