二年级学生习作《日记两则》及老师的评语

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二年级学生习作《日记两则》讲评



王小弘（笑着说）

家长留言：笑老师,一直以来很关注您的贴子，读了之后受益匪浅。但是同时，我也感到十分困惑，不知道以后该如何指导孩子的作文了。我孩子上二年级，目前我是让她每天看会书，时间不长，大约十五分钟左右，看什么书一般也是由她自己安排，然后会每天督促她养成积累词语和古诗的习惯。不知道这样做行不行，请老师指导一下。

另外，我发现孩子特别爱写错别字，比如“烦恼”二字她本来没学，但是她会写成“凡脑”、“但是”她会写成“担是”，这是否是因为孩子对字的意思理解不够而造成的，我是否应该加强孩子对学习过的生字的理解？请不吝赐教。

贴上孩子写的两篇日记，有些明显的错别字和错句我已经先行修改了。请老师点评一下。

习作：

日记两则

（一）

今天我们上体育课的时候刮大风了，操场上落了很多树叶。

有的落叶顺着风儿飘向空中，好象要飞到云彩中，有的落叶追着我，好象在说，“快点，追上她！”最后，落叶被风卷成了一个大圆圈，好象在等着我一起做游戏呢！我赶紧跳到它们的中间，和它们玩起来。

我觉得，哪怕只是一片小小的树叶也有属于自己的快乐。

（二）

今天，我坐妈妈的自行车去上班，在路上，口罩坏了，可是路上的灰尘太大了，必须戴上口罩。我想了一下，用手把口罩的边扶着，可是不一会，我的手又酸又累，并且口罩总是往下掉。于是，我想了一个好办法，把围巾当口罩！开始，我还不会戴，后来我知道了，把围巾绕两圈，再打一个结，然后把围巾往上一拉，就成了一个口罩。

戴着围巾口罩，我感觉路上的人都看着我，好象在说，“这个小朋友真聪明！”

我发现，只有不断尝试，虽然有失败的过程，但是只要不断坚持，就一定能成功。

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点评：

这两篇日记写得很有趣，而且孩子的语言很有节奏，有条不紊，很好的。第一篇中那个“最后，”一词，要改成“有的”，否则，这样是时间秩序对于大风来说会显得不合情理。另外，以后写这样的生活日记，写到事物的时候，尽量不要用“好像在说”，说话时需要有声音，或者有表现说话的神态来作为基础的，没有声音和神态的表述，这种“好像在说”就生硬了。总的来说，这孩子很优秀。

如果你要帮孩子修改句子，最好是给孩子提出建议，让孩子自己修改，你只是说出你对“错句”的疑惑，引导孩子自己去思考，这样才能真正帮孩子提高句子表达能力。

每天的读书和积累的习惯非常好，长期坚持，一定会有收获。读书上要学会引导孩子从读图向读文字过渡。

没有学过的字，写成了错别字，这没什么。当孩子写出这错别字时，最好能及时帮孩子纠正，如果能用一些生动有趣的解读，帮孩子识记一下，就更好了。比如你说的烦恼，可以引导孩子将正确的字写出来，并可以与孩子聊聊天：你看烦字，有个火字在左边，恼字，有个竖心在左边，可见，一个人烦恼的时候，心里面也许会冒火呢。有了形象有趣的解读，孩子就会加深记忆了。另外，对字的意思的理解是非常重要的，尽量将字、词放到生活语境中，引导孩子去感受，去运用，日积月累，孩子的语言表达能力就会越来越强。