观摩课 《吃水不忘挖井人》教学设计

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　教学目标

　　1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”一个笔画。

　　2.朗读课文，积累词语。

　　3.找出课文中明显的信息。

　　教学重点

　　识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃”“叫”“主”“住”四个字。

　　2.初步朗读课文，借助老师的提示能初步提取课文中的信息。

　　教学重点：

　　认识生字13个生字，会写其中四个生字。

　　教学流程：

　　一、借助插图，识字导入

　　1.出示课文中“红井”图片。

　　同学们，你们知道这是什么吗?对，它是一口水井，但这不是口普通的井，它叫“红井”，因为这口井留下了毛泽东和这里的乡亲们的故事！让我们一起走进今天要学习的课文《吃水不忘挖井人》。

　　2.板书课题：题目里有三个生字宝宝，能把它们读准确吗?

　　3.认识：吃、忘、井和“心字底”。

　　（1）借助字卡认读：吃、忘、井。

　　（2）认识新偏旁。

　　忘是上下结构的字，下面的心字底是我们要认识的新偏旁，大家读读：心字底！你知道有哪些字是心字底的吗？（预设：志、思、忠……）这些字是和思想、情感相关的。

　　4.指名读课题，指导断句，齐读课题。

　　二、初读质疑，学习生字

　　1.读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　预设：

　　“吃水”的意思？

　　“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

　　为什么“吃水不忘挖井人”……

　　2.这些问题的答案就藏在课文里，让我们来读读课文吧！大声自由读，注意读准字音，读通句子，遇到你预习时圈画的生字多读两遍。

　　3.认识生字词。

　　（1）出示生字卡片。

　　吃  忘  井  村  叫  毛  主  席  乡  亲  战  士  面

　　指名读，带拼音读；开火车读，去掉拼音读；快速抽查读。

　　（2）这些生字中有些是好朋友，谁能把它们找出来，并想出好办法记住它们吗？

　　预设：

　　带口字旁的字：吃——叫，分别给这两个字组个词。

　　词串识字：毛主席   乡亲们  战士 ，引导学生读好“乡亲们”的轻声。

　　加一加：木+寸=村

　　字源识字：井、面，先出示井的字源让学生猜一猜，学生很容易就猜到。再出示面的字源，引导学生从今天要认识的生字朋友中来猜。

  

　　教师讲解：最初人们把“面”写的像的人脸，中间是一只大眼睛。现在“面”中间的两横，就像人的眼睛。

　　联系生活实际，说说你在哪用过这两个字？教师补充并带领学生读词语：水井、井口；上面、面前。

　　4.指导读通句子。

　　出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　指名读，开火车读。

　　三、再读解疑，走进“沙洲坝”

　　1.交流：“挖井人”是谁?

　　（1）你觉得这句话告诉我们主要的挖井人是谁?(毛主席带领战士和乡亲们)

　　（2）出示毛主席画像，介绍毛主席的生平。

　　毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，中国伟大的爱国者和民族英雄，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。被人们尊称为“毛主席”。

　　2.交流:“吃水人”是谁？(预设：乡亲们)哪里的乡亲们？你从哪里知道的？

　　3.指名读第1自然段，从这句话中你读懂了什么？

　　4.帮助学生找到重要信息。

　　出示填空：

　　故事发生在（         ）

　　或（         ）的乡亲们。

　　预设：江西——瑞金——沙洲坝

　　教师介绍背景：毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，“吃水不忘打井人”就是发生在这期间的感人故事。

　　5.结合句子初步理解“领导”“革命”等词的意思。

　　6.练习读第一自然段。

　　四、引导观察，书写指导

　　（一）出示第一组：主、住

　　1.观察这两个字在田字格中的占位，说一说你的发现。

　　2.引导比较发现。

　　“主”字书写口诀:一长，二短，三最长，竖正中。

　　“住”左右结构，主要给左边的单人旁让位置，往右移，所以竖在竖中线的右边。

　　3.师范写。

　　4.学生动笔写。

　　5.互相点评后，进行修改。

　　（二）出示第一组：吃、叫

　　1.观察这两个字在田字格中的占位，说一说你的发现。

　　2.教师范写“吃”，学生伸出小手书空。重点讲解“吃”的最后一笔：脑袋小，身子大，要饱满。

　　板书：

　　吃水不忘挖井人

　　挖井人？

　　吃水人？

　　？

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　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习“吃、忘”等13个生字；会写“江”“没”“以”3个字和“横折弯”1个笔画。积累“井口、水井”等六组词语。

　　2.正确朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　教学重点：

　　识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

　　教学过程：

　　一、复习词语，整体感知

　　上节课我们学习了课文里的生字，让我们再来和这些生字打个招呼。

　　1.出示。

　　水井  井口       叫声  叫好      

　　乡亲  亲人       主席   主人  

　　上面  面前       战士   战友

　　指名读、学生对读、同桌读、开火车读。

　　2.同桌互相检查书上蓝条里的字，仔细听，当同桌读的不准确的时候帮帮他。

　　3.词语和生字都读准确了，如果把这些朋友放到句子中，你还能都准确吗？

　　毛主席带领战士和乡亲们，为一个叫沙洲坝的村子挖了一口井，乡亲们不

　　忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块石碑，上面写着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　二、读中发现，“挖井”之因

　　1.我们知道了这井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。上节课我们提出的问题：为什么“吃水不忘挖井人”，这节课我们一起去第二自然段中找答案。

　　2.学生汇报，学习第2自然段第一句。

　　（1）指导朗读：指导长句子的停顿。

　　碰到长句子时要注意句子内部的停顿，这一句应该怎么停顿？指名读。

　　村子里/没有水井，乡亲们吃水/要到/很远的/地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一ロ井。

　　（2）读了这句话，你知道了什么？(打水的辛苦、困难。)你从哪里知道的？(没有、很远的地方、挑。）

　　（3）他们为什么要去很远的地方挑水呢？（学生回答）

　　师补充资料：在以前，沙洲坝这个地方一直流传着这样一首童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊。

　　再出示图片展示缺水的人们生活的艰辛。

　　小结：水是如此重要，没有水生活多难啊！沙洲坝的乡亲们要吃水，就要到很远很远的地方去挑。

　　（4）出示扁担的图片，谁会挑扁担？（生站起来做挑的动作）

　　创设情境：

　　老师要往两个桶里加水啦，想象着这个水越来越多，越来越多，哎呀，水越来越重了，同学们你的肩膀有什么感觉啊？

　　你要和沙洲坝的乡亲们一起去挑水的话，要从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？（很累、两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉、肩膀疼、挑不动）

　　（5）谁能把乡亲们吃水的不方便，不容易读出来。

　　（6）真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。再来读读这句话。

　　（生齐读）村子里/没有水井，乡亲们吃水/要到/很远的/地方去挑。

　　3.现在你们能用“因为…所以……”说一说挖井的原因吗？

　　4.井挖好了，听了这个消息，你的心情如何？（高兴、激动、喜悦……）

　　试着把你的心情读出来。

　　出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　5.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

　　三、读中感悟，“不忘”之情

　　毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

　　1.看图，讲讲图上画的是什么？

　　2.读第三自然段，书上是怎么写的？

　　3.指名读第3自然段。

　　4.教师引读，读出“不忘”之情

　　解放以后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”并在井旁边立了一块木牌，上面写着：

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　师：后来又把木牌改为石碑，碑上刻着——

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席

　　5.引用资料，体会“不忘”之情。

　　红军长征转移了，毛主席也离开了沙洲坝，国民党反动派要把这口井填掉，沙洲坝人民听了，非常气愤，决心拼死也要保住这口井。敌人白天来填井，乡亲们就晚上挖开，敌人填了五次，乡亲们也挖了五次。敌人无可奈何，只好罢手。

　　齐读二、三自然段，再次感受毛主席对乡亲们的关心，以及乡亲们不忘毛主席的恩情。

　　6.师生配合配乐朗读。

　　是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业而奋斗，他的光辉事迹数不胜数。

　　7.带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文第3自然段齐读一遍。

　　四、引导观察，指导书写

　　（一）出示：江、没

　　1.观察这两个字在田字格中的占位，说一说你的发现。

　　2.引导发现:三点水的字左窄右宽。重点讲解“三点水旁”的书写弧度。

　　3.指导重点认识新笔画“横折弯”。

　　4.师范写。

　　5.学生动笔写。

　　6.互相点评后，进行修改。

　　（二）出示：以

　　1.观察这个字在田字格中的占位，说一说你的发现。

　　2.交流。

　　3.教师范写，重点讲解第二笔点的位置。

　　4.学生动笔写。

　　五、升华总结

　　同学们，“吃水不忘挖井人”这句话告诉我们，做人不能忘本，要懂得饮水思源。我们不能忘记，是毛主席领导中国人民推翻三座大山，建立了新中国；我们不能忘记，今天的幸福生活是无数的先烈用生命换来的，我们要永远缅怀他们。

　　板书：

　　吃水不忘挖井人

　　沙洲坝        缺水

　　毛主席        挖井

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四、评价建议

　　1.评价目标。

　　（1）借助汉语拼音、停顿符号，正确朗读课文。

　　（2）借助儿歌、图片和联系生活实际等，了解课文内容，体会乡亲们“饮水思源”的感恩之情。

　　（3）能正确认读“吃”“忘”等13个生字新词。

　　（4）能正确书写“吃”“叫”等7个字，观察重点笔画在田字格中的位置，努力写好左窄右宽的字，做到执笔姿势和写字姿势规范。

　　2.课堂教学的评价建议。

　　（1）能正确朗读课文的目标评价。

　　通过以下三个方面评价学生是否达到教学目标：读准字音、不丢字、不添字、不重复；借助停顿符号读通长句子，不破句；借助表现当时人们生活的儿歌、图片等了解当时沙洲坝缺水，读出自己乡亲对毛主席的敬佩之情、“饮水思源”的感恩之心。反复练习朗读后，学生能做到以上三方面即为优秀，做到前两方面为良好。

　　（2）联系生活实际，了解课文内容的目标评价。

　　借助填空：（ ）为（ ）挖井，（ ）不忘（ ）的恩情，在井旁边（ ） （ ）的故事，引导学生说一说课文的主要内容。学生能在课文中提取关键信息，并准确的完成填空。老师创设情景，帮助学生感受挑水的过程，让学生借助“因为…所以……”的句式，说一说挖井的原因。学生理解之后的表达可以评价学生是否达到了解课文内容的教学目标。

　　（3）体会乡亲们“饮水思源”的感恩之情的目标评价。

　　让学生角色扮演到瑞金参观的游客，喝上一口井水。自己会怎么做？又会说些什么呢？角色带入自然的，学生是否能说出乡亲们的心里话，评价学生是否体会到乡亲们“饮水思源”的感恩之情的目标评价。

　　（4）会认读的字的目标评价。

　　会认字教学设计多种认读活动，要注意做到：字不离词，词不离句；带拼音、去拼音；文中的词语，适当扩充词语相结合；开火车读、指名读相结合。遇到不会读的字词，让学生互相帮助，关注后进生的认读情况。

　　（5）会写的字的目标评价。

　　语文书上田格里汉字书写工整规范，下一课文学习前用听写的形式进行评价。难写易错的字，可以让学生多种形式的练习，如：一字开花组多词，形近字组词等。

　　（6）写字良好习惯和执笔姿势、写字姿势的目标评价

　　在写字练习过程中，采用自评、互评等进行评价。在书写的过程中，老师有重点的指导书写有困难的孩子，帮助这些孩子在课堂上就很好的掌握每个字的。书写能力比较强的孩子可以自己对照范字进行自评，同桌之间进行互评。评价的过程中从坐姿、书写和改错三方面进行，良好的书写姿势是保障，提笔就是练字时，鼓励学生观察仔细再动笔，少用橡皮，不用橡皮。

　　评价内容 评价方式

　　自我评价 同学互评 老师评价

　　保持端正的坐姿，做到写字三个一   

　　观察范字，找准占格会仿写

　　对比范字，主动修改。