《比例的认识》说课稿

网站工作室

一、说教材
本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，创设了”不同情境中的国旗的大小”，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。
二、说学情
六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。
三、说目标
1．理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。
2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。
3、在主动参与探索活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。
四、说重难点
重点：理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
五、说教法学法
教法：观察、比较、判断、归纳
学法：自主学习、小组合作
六、说过程
谈话导入，激发学习数学的兴趣：
1、孩子们，上课之前先来阅读我国数学家华罗庚爷爷的一段话，谈感受。
1.教学比例的意义。
（1）谈话：出示不同情境中的国旗，问：国旗的大小是不是可以随便大小呢？
（2）引导、交流。操场上的国旗和教室国旗长和宽的关系，写出两个比，发现比值一样，可以写成比例2.4:1.6=6.：40
（3）揭示定义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。内项、外项、比例的两种形式。
2.丰富对比例的感知
呈现另外两个情境图
独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？ 我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。
3.判断两个比是否能组成比例
如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。巩固练习：
谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？
4、区分比与比例。下面我们来检验一下。
完成课堂检测。