教师读书学习笔记 学习《让课堂焕发生命活力》有感

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假期在网上学习了李广生专家讲座《让课堂焕发生命活力》。整个学习过程两个小时，收获颇丰。

李教授从三方面进行讲座：教学的意蕴，学习的秘密和教师的修炼，每一部分都是理论结合事例，让我们在潜移默化中提升能力，同时也发现不足，明确下阶段目标。

他告诉我们，教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授文化科学知识和技能的活动。教学就是促进学生学习并学会学习的活动。所以要想培养学生的学习能力，对教师的要求就提高了很多，我们既要做有科学素养的艺术家，又要做有艺术追求的科学家。每次上课前我们要像艺术家那样精心设计每一节课，从整体规划开始，从细节设计入手，充分周动教学智慧，使整个数学过程具有人情味。

当然，也要做好自身的修炼。李老师向我们介绍了教师自我修炼的五个阶段。第一个阶段确立核心问题，第二个阶段聚焦关键事件，第三个阶段修炼教学主张，第四个阶段提升教学智慧，第五个阶段形成教学风格。教学主张主要分为两大部分，本质把握加个性选择，确实只有我们提高自身人格魅力，才能吸引学生主动向老师学习。

当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时，你能否给以启迪?当学生没有信心时，你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生自己明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜?…… 也许，还可以再列出一百个这样的问题，但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂可能发生的一切。我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。

作为教师，我们要一直任学习的路上，努力提高自己，让课堂焕发生命活力。

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学习《让课堂焕发生命活力》感

陇西国际城小学  李星

       听了李广生教授所讲的《让课堂焕发生命活力》这篇文章,深有感慨。要让课堂焕发出生命的活力,首先,我们要从书本中解放出来。

     正如李广生教授所说的:树立课堂教学应为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的新观念。叶澜教授这话说得真好!我想,随着社会的进步,只有创造性地教学才会使课堂焕发出勃勃生机,学生才能获得多方面的发展,我们才能使学生真正喜欢上课堂,真正做到乐学、善学！
    通过学习我明白了，课堂是从封闭的空间走向开放的世界，用一段有限的时间去影响学生的一生，课堂不仅仅是一个具体的科目建构，更是一座抵御风险的大厦。作为教师，我们要不断提升自己的职业效能感，专业尊严感以及生命价值感。让教学活动成为一件艺术品。教师要做学习专家，在讲座中，我学习了学习的三大要义，三大基石以及学习的三大趋势。明白学习要像专家一样做到有意义学习，主动建构大概念，并系统性进行思考学习。明白了，像艺术家那样设计一节课，需要从整体规划开始，从细节设计入手。教师需要不断成长离不开五项修炼，寻找值得研究的问题是核心问题。抓准关键事件，拥有科学的教学主张和自己的教学智慧，在教育教学中展示特有的人格魅力。才能够让课堂焕发生命的活力。