“整本书阅读”心得体会

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作为新教育实验校，有幸参加了星火训练营“整本书阅读”培训活动，听了许多专家的讲座，感慨颇深。

一、什么才是真正的教师整本书阅读?

平时将自己读过一两次的书带给学生，上一次阅读课，然后上一次读后交流课，就是一个真正的阅读者吗?是一名合格的阅读者吗?学生在我们的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我们需要真正做到的应该不是让学生更爱读书，而是在更会读书上。一本书，如果教师也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样上出来的课可能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。我们作为教师，更需要静下心来去读书，涵养性情，感受阅读之美。

二、为学生提供阅读交流和展示的平台。

我们可以通过多种丰富的形式去提高我们的阅读素养：

1.生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我们每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每天写一次心得，并进行读书心得交流。

2.表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我们可以大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，这样可以发挥自己的聪明才智，也可以锻炼自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，增强创新意识，调动学生阅读积极性。

3.布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。我们可以布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军;如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“走进秋天”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关秋天的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。

三、不断尝试，才会柳暗花明

深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我们还是要不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，阅读课程一定会越来越好。