教师培训心得 美术课堂上的改变 -----激励在课堂中的运用

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上周五，魏智渊老师为我们作了《如何激励学生》的培训，。他结合自己的教学，通过一个个具体事例，讲述了激励学生的不同方法和形式，如学生犯错误，如何做到保护学生、但要对自己的行为负责；对事不对人；班会上的正能量等，让我受益良多。

美术课堂上的改变     -----激励在课堂中的运用

反思自己，我发现自己的做法有点简单粗暴：对犯错的学生直接批评责怪；对学生缺乏耐心；看不到学生身上的闪光点，把缺点放大等，课堂上不但让自己没有一个好心情，学生的情绪也受到影响，学习热情可想而知。

培训过后，我把所学尝试运用在课堂上，发现效果还是很明显的。二二班的弓心瑜和弓可欣都是女孩，一个性格外向，上课坐不住，事情还多；一个闷头不出声自己玩，什么也不干。在周四的美术课上，我发现弓可欣工具、作业本带的特别齐，我抓住契机及时表扬了她。在讲课的过程中，听讲专注，回答问题特别积极，几乎每次都举手，回答声音还很大。绘画中，我发现她很认真，用彩点点画的蝴蝶生动，色彩对比明显，效果还很好。我对全班学生说：“老师发现弓可欣画的特别好、特别认真，超过了咱班很多学生。等他画完老师让大家看一看，给你们一个惊喜。”我转到弓心瑜座位边时，我发现她带了马克笔，也在认真画，虽然没有素描本，她借了一张纸，但同样认真，也不说话了，也不报告别人了，我也对她提出了表扬。整节课，他们两个的表现和平时判若两人，乖巧、听话、认真。

作业展示环节到了，我展示了马烁琰、史济华等学生的作业，他们绘画作品一贯很好，照例收获了学生的惊叹声。弓心瑜的作品让学生大开眼界，都说这是他画的吗？持怀疑态度；到弓可欣的作品展示了，作业本上两只生动的蝴蝶飞舞，还加上了花和树，效果特别好。教室里除了惊叹还响起了掌声。

作为一种有效的手段，在教学中学会合理使用激励法，会使课堂更有秩序，学生更主动学习。