以学促教，在写作中教写作——阅读黄厚江《看得见成长的课堂》

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教师不是教书，而是教学生。

——叶圣陶

“xue”,“x”代表未知和好奇。“u”是“student”的“u”，即学生是学习的主体。“e”代表探索。“学”（xue）就是让学生怀着好奇的心一起开启语文的探索之旅。

“作文是语文的半壁江山”，作文的重要性自不必说，也是我们学习的重中之重。可是根据七年级学生的年龄特点及学业基础，我发现学生们连基本的写人记事类的作文都不会写。“教师的活儿是良心的活儿。”针对学生的写作基础，我从以下方面进行“以学促教，在写作中教写作”的作文教学：

一、勤练字：

根据学校提前3—5分钟候课的要求，我就充分利用这提前的几分钟，提前来到教师，利用“互动课堂”的“计时器”功能，让学生在有效的时间内，集中练字。计时结束后，我利用“作品”功能，将学生的作品收缴，然后进行“学生互批”的“全班随机”相互批阅，计时30秒，上传互批的练字作品，全班学生，共评一份作品，让他们贴切的感受到字迹的美观与否，直接与学生的成绩休戚相关。学生自己就觉得，练着练着，自己明显进步了。

二、多练笔

练好字，只是第一步，能否写好作文，还得在平时下功夫。每天的语文时间，我们都会充分利用好“读书笔记本”，把每一课的课后“读读写写”中的词语，先抄写下来，然后利用抄写的词语进行片段写作。利用“互动课堂”作品提交功能，进行提交，并全班随机批改。日复一日，学生的写作已经可以信手拈来。

三、用写作教写作

用写作教写作，用我自己的写作引领学生的写作,用自己的感受引发学生的写作兴趣,用自己的写作体验激活学生的写作体验,用自己的写作经验引导学生的写作过程。

有句话说：没有总结，经历只是经历；只有总结，经历才会变成经验。教师自己写文章的过程是经历，经过总结转换成经验，在写作的过程中，学习写作知识，感悟写作规律，掌握写作方法，我用自己的写作体验唤醒、引领、激励学生的写作，“能写作、懂写作”才能更好的“用写作教写作，在写作中教写作”。所有的讲解都不如我们实地操练起来效果好，最好的是在操练中边发现问题，边指导做法。这就是“在写作中教写作”。

人们都说“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不仅是教练，更不是只站在岸上教学生游泳的教练，而且是和学生一起游泳的陪练，而且教练的角色和作用是在陪练的过程中体现出来的，学生不是在教师教和组织的过程中学会游泳的，而是和在和教师一起游泳的过程中学会游泳的。”

所以我们不能只做教练，要当陪练，陪着学生一起练。以“学游泳、学驾照”为例，思考教练们的讲解，若不是在我们实地操作的基础上加以指点，无论教练讲解多少理论知识或方法技巧，作为学员的我们或许能听得懂，但是能用的上吗？更甚的是也许根本就听不懂吧。我每次都会陪学生一起写作。记得有一次，我们师生共同写作文。分享我的作文之后，学生们听着听着，眼圈红了。

另外，我还让学生整合作文素材，同样的素材可以多次运用到作文当中，解决了学生无话可说，无事可写的尴尬问题。经过多次的练习，学生有话可说，有事可写了。这是我最大的安慰。看着他们满满的作文，我满眼都是欣悦。

五、多批改

（一）符号批示法。对学生的初作浏览后，对需要改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“——”?，对错别字用“口”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再进行检查指导。

（二）点拨提示法。我将学生的作文进行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。

（三）要求提示法。针对学生习作存在的问题，提出一些具体的要求。所谓“放”就是让学生修改自己文章或互改。

1、自我修改：

（1）反复朗读。在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。

（2）默读分析。学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当等。

2、互评互改：

（1）教师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采用朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，既要肯定优点，也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据，小作者可以解释反驳，大家互相讨论，达成共识。

（2）学生写完作文后，收上来后由科代表把作文发给别的学生， 让学生互相批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。

对于学生互相批改后的作文，我都是全批全改。不是简单的批阅评语，而是会在可圈可点之处随时做批注。在结尾处，分优点和缺点两大方面进行评价，并给出建设性意见。如有原则性的问题，我会把学生叫到跟前当面进行批阅。学生改完之后，进行二次批阅。

“学然后知不足，教然后知困。”相互影响，默默仰望；脚步不停，悄然成长……这个春天，我们因写作而相遇共行；相信我们未来的春天，更会因作文而阳光明媚，前程似锦。“用写作教写作，在写作中学写作”，它只是种下一颗种子，相信这粒种子一定会长成主干，伸开根根青枝，萌发片片绿叶。

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晨阳路学校  王会莉