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上周我校组织了骨干教师引领课程，我们办公室闫老师作为骨干教师讲了《四季》一课。《四季》这篇课文是小学语文一年级上册第四单元第4课，是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
在课文的教学过程中，闫老师引导学生用各种形式进行朗读。并让学生通过看图片的形式，表达出自己的看法。鼓励了学生上课的积极性，课堂气氛非常融洽。美丽的大自然是丰富多彩、五颜六色的。让学生透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这是一个多么不简单的过程啊！
语文课程充满了丰富的人文内涵，它对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容价值取向的同时，也应尊重学生学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有所不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
闫老师这节课让我学到了很多，我也进行了深刻的反思，接下来的教学中我要向闫老师学习。 |
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发表于 2021-4-30 12:41:30
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