一年级美术《漂亮的铅笔头》教学反思

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湘美版美术教材一年级上册第 20 课《漂亮的铅笔头》属于“设计·应用”学习领域。在执教这节课的时候我考虑到铅笔是低年级小朋友最常用的一种学习用具。所以这节课我通过创设情境导入课题，通过小铅笔要参加化装舞会，请学生来设计。学生马上表示出学习兴趣，引发了学生的创作欲望。

本课是对学生进行简单的半立体、立体造型训练的科目。利用 超轻 彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头来美化、装饰学具。从而提高学生的造型设计能力和动手能力。新的课程更强调内容的生活化，强调从学生的生活实际出发。因此，教学环节的创设也应贴近学生已有的生活，本课的导入就是从生活中来，亲切自然。审美教育不能单独进行，而是贯穿与整个活动之中。让学生发现生活中的美，感受美，对美的东西产生好奇，产生探究、创作的冲动，在不只不觉中得到美的熏陶。美的感受是从活动的参与中来，没有参与，没有体验，谈何感受。因此教学的环节必须让学生自主地参与其中，重过程，重体验，重结果。

本课学习活动即充分利用彩泥、纸等多种材料，运用不同的方法在铅笔的尾端制作一个形象生动、有趣的铅笔头。在教学过程中，我为学生示范了四种基本形状的制作方法，学生的基本技法掌握牢固，进而通过美化、装饰学具这一学生感兴趣的活动。这节课的不足之处有很多。在让学生制作的过程中，我给学生预留的时间有些少，学生还在兴头上就结束了。

彩泥的装饰是本课的难点。在出示小鸟制作步骤时太仓促，只是点出来了制作的五步，没有让学生自己总结，没有调动他们的学习主动性。在此处如果能够现场示范效果会更好，难点更容易的突破。在评价环节继续采用化装舞会的情境，让学生展示作品，最后总结本节课内容。

联系学生生活实际与审美经验创设教学活动情境，引导学生探究与想象是本节课的一大亮点。师生形成平等的互动关系，不同的意见，不同的阐释，碰撞出共同的健康的审美取向。教师抓住学生的兴趣点，创设话题与活动情境，采用对话式、体验式、小组合作探究等教学方式，使学生在一种轻松、愉快的特定心理环境下积极主动的完成学习。在制作美丽的铅笔头时，不是将结论直接地呈现给学生，而是让学生动脑筋、想办法，主动地探索与发现，在探究与讨论中不知不觉地解决了材料、制作、安装等难点，发展了学生的思维能力。较为成功地将新的课程理念落实到了课堂教学行为之中。这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。