小学老师读书笔记 《手巧才能心灵》读后感

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这次有幸参加迎江区“读书漂流”活动，我阅读的是美国华德福学校的手工和实用艺术课《手巧才能心灵》，如何让孩子们得到更好的发展？读完之后，我感触颇深，因为我不仅是一名教龄不长的年轻的美术教师，也初为人母，所以我很庆幸能在此时阅读到这样一本书，这对我今后的教学也有很大的帮助。

这本书力求展示华德福学校从幼儿园到高中的整个课程如何有意识地发展和训练孩子们的双手，在此过程中通过情感的力量提高学生的认知能力。在美国，学生自己动手做一件自己喜爱的作品是件很普遍的事情，几年级的小学生已经学会了自己织毛衣，初中生要学习做木工活，甚至能做出一把属于自己的吉他，高年级的学生自己学做制陶。在不断地手工制作中，他们锻炼了灵巧的双手，培养了意志力。通过美、色彩和形状，手工活动将孩子们从童真的玩耍引向成人富有想象力的思维，在两者之间架起了一座桥梁。

然而，在中国，几年级的小学生甚至可能都不知道毛衣是由毛线编织出来的，这难道不是教育缺失的另一种表现？天下没有不爱自己孩子的父母，可如何去爱，似乎成了当前年轻父母们很大的一个困惑。这一代孩子的童年与我们当年已经大大不同了：在城市，大家住在统一规划的小区，不知道左邻右舍的姓名，不敢让孩子给陌生人开门；大多数孩子都是独生子女，没有兄弟姐妹，在家里没有同龄的玩伴，一举一动都在成人无微不至的关注之下；在农村，年轻的父母纷纷进城务工，隔代抚养使得孩子们平日缺少父母的关爱；父母离异成了常事，单亲家庭越来越多·······这些都是我们作为的父母及教育工作者应该反思的，应该给孩子们一个更健康的成长环境。

在我的课堂上，我总会尽量多给学生一点想象的空间，让他们完成他们的作品，但是还是感觉到现在中国的孩子和外国的孩子相比，动手能力还是相对较弱的。我想这也是我今后的教学工作的一个目标与方向，让学生动起手来，活动他们的思维，锻炼他们的意志，发挥他们的想象力。

让学生手巧心灵，这是一个过程，一个漫长的教育过程，这也将是我毕生的教育目标。

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