《基于课程标准：让教学“回家”》学习笔记

网站工作室

今天读了崔允漷老师《基于课程标准：让教学“回家”》一文，文中崔允漷老师借用一种不是后现代的隐喻，探讨教学之“家”在何处，如何让“出家”“离家”的教学“回家”，以回应教学变革的“深化”问题。通过学习，明白了教学的“老家”是国家课程标准，教师理所当然要基于课程标准开展教学。

教学现在何处──“出家”与“离家”，所谓教学的“出家”，就是指无目标导向的教学，也就是我们常说的那种“穿溜冰鞋”的课，走到哪儿算哪儿；所谓教学的“离家”是指偏离目标的教学，教学何以“回家”文中给出了答案，基于课程标准，追求目标──教学──评价的一致性

教学何以回家，首先，确立清晰的学科目标体系。其次，设计基于目标的评价任务。第三，规划基于目标的教学过程。第四，实施规划好的教学过程。第五，布置基于目标检测的有效作业。归纳起来，基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面：一是目标源于课程标准，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量，四是体现“像专家一样思考”课程标准──教学──评价的目标一致性。

我们应该怎么做，首先，认真学习课程标准，明白所授课的课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路，接着，认真学习课程目标，三要学习课程内容，弄清每个水平阶段需要达到的层次、水平，最后，就是备好每一节课，依照我要把学生带到哪里去（目标）”“我如何知道学生已经到哪里了（评价任务设计）”“我如何安排教学过程以便于学生有更好的表现，也有利于我了解学生学到了什么（教学环节）”，体现目标──教学──评价的一致性，让教学回家。