《枫树上的喜鹊》教学反思

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教案上显示《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。



在本节课的教学中，首先对于课文朗读方面的一个优点是我主要是把握两方面的内容带领学生朗读，首先第一点是读好直接表达我喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。比如说“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”等等这些蕴含情感的句子 。同时也练习了学生学习重音的方法 。第二点便是教导学生读好喜鹊的对话及描写我想象的句子 。在此过程中，我抓住标点符号及句子前面的提示语，引导学生读好相关的段落 。整个读书的过程，孩子们都是处于一种轻松快乐的气氛中。在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中去投入自己的情感 。

在这节课里面，我感觉我的不足是，朗读教学主要集中在课中，课前和课后的朗读并不明显 ，在这一节课里边，这是一篇简单易懂的童话故事，生字和难懂的词语，句子都非常的少，所以作为教师应当少讲解，而应当以学生多阅读，多体会为主。同时培养学生的想象力也是非常重要的，应当借助教学的内容，精心创设教学方法，让孩子发现自己的想象力 。