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歌曲《哦,十分钟》教学反思

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楼主
发表于 2021-4-15 13:24:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
歌曲《哦,十分钟》是一首四二拍,大调式,二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,鲜明地表现了孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展,表达了孩子们对课间十分的喜爱之情。歌曲音域不宽,旋律较多地运用了三度、四度的跳进,使得歌曲生动、活泼。

根据歌曲的特点和学生的年龄特点及实际特点,我制定本节课的学习目标是:1、准确、有感情地演唱歌曲《哦,十分钟》,能用对比的声音表现歌曲两个乐段不同的情绪,表达快乐的心情。2、在实践中初步掌握四二拍的音乐知识,能感受歌曲或乐曲的二拍子音乐特点。根据学习目标,我设计了如下的教学过程:

组织教学时,我让孩子们听着歌曲的伴奏音乐进教室,并随着教师一起跟着音乐拍节拍,带同学们坐好之后。我直接通过了解同学们课间十分钟的情况导入新歌曲的学习。紧接着,我们经过两次聆听对歌曲的内容、情绪及速度有所了解,再次聆听时,主要让孩子们感受歌曲的拍子,以此过渡到四二拍节拍含义及强弱规律的学习,再让同学们跟着老师按节奏及强弱规律读一读歌词,然后找出歌曲中出现较多的节奏XX  XX  X  O,找出来之后,再说说哪些地方是不同的,大家很容易就会找出来,趁机把这些不同练一练,很快同学们已经把歌曲的第一部分掌握。歌曲第二部分的学习我主要是通过聆听、模仿,对于较难掌握的乐句我示范之后让大家模仿,再次聆听、模仿。经过几次的练习大部分同学们已对切分节奏掌握了。歌曲处理时,我主要带领同学们通过不同的力度来表现歌曲,第一部分弱但是要轻巧有弹性,第二部分稍强但给人感觉是悠扬的。最后,我们还用不同的拍击方法为歌曲伴奏。

整节课同学们的学习兴趣很浓厚,大部分同学都能在老师的带领下积极参与到音乐活动中,在“玩”的同时提高了自己的音乐素养。不足之处是:部分同学的信心不足,在演唱歌曲表现出胆怯、紧张的情绪。音乐语言贫乏,在总结或评价是显得无所适从,这都需要老师的引导,也是我今后课堂教学的重点。

   叮铃铃、叮铃铃……下课铃声响了,我们来娱乐一下吧!

让那疲劳的眼镜看看绿色的植物,让那辛苦的大脑辛苦一下,让那紧张的身体做做游戏,让那嗅气的鼻子去多问问新鲜的空气。

   我们来做游戏、捉迷藏。“石头剪刀布,编花篮、编花篮、花篮里面……”我们一起来玩吧!“石、头、剪、刀、布,哈哈,我赢了!”

    我们走进校园,看看绿色的植物!有漂亮的花朵,大树上长满了枝叶。桂花树、梨树、松树,各种各样的书真是美极了!

    十分钟,最快乐的十分钟,我希望十分钟能多陪我一会!
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沙发
 楼主| 发表于 2021-4-15 13:24:33 | 只看该作者
今天上音乐课,我们学习了一首歌《哦,十分钟!》。这首歌很好听,我们唱的很投入,不一会就学会了。这时侯我们班上有一个调皮同学在故意捣乱,还给原句的歌词修改了。但是老师却没发现。



同学们唱的是“下课的铃声,送来十分钟。来吧,来吧,大家来轻松!大家来轻松!哦!十分钟……”而那个捣乱的同学却把原句唱成“下课的铃声,送来十根葱,来吧,来吧,大家来拨葱!大家来拨葱!哦!十根葱……”顿时大家哈哈大笑。老师点名让那位同学站了起来,但是全班同学还是在笑,老师却莫名其妙!



这时下课铃声响了,同学们却不约而同地唱起了:“下课的铃声,送来十根葱,来吧,来吧,大家来拨葱!大家来拨葱!哦!十根葱……”笑得有的同学肚子都疼了。



放学回家,我把这件事告诉妈妈,我认为这位同学这样做是不对的!他扰乱课堂纪律了!但是妈妈居然说改歌词的同学真厉害!你说我的妈妈是不是发高烧了?
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