读 《教师在学生面前呈现的使其全部的人格，而不只是“专业”》心得

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的确，如作者所言，当下教师中确实普遍存在着把学科教育当成教育的主要组成部分乃至全部的现象。这些教师们的出发点本来是好的，毕竟成绩的地位太重要了；但如果一昧沉溺于知识的传输和技能方法的教授，久而久之，难免会沉迷于“术”，而忘记了“道”。

教育，是一个有其“道”的职业；教育的“道”，在教师资格培训教材上说的很明白，即教育的本质，是爱心的传递和心与心的交流。带着过强的功利心，比如过于急切的在教学中看到教学的正面反馈或者成果，沉浸于知识的灌输和技能方法的教授，就会在不知不觉中背离了自己的初心，就是爱心的传递的“大道”。而偏离了这个大道，忽略了爱心的传递和心与心的交流，也很容易进而影响到知识的传输和技能方法的教授的效率。

     毕竟，正如文章标题所言，教师在学生面前呈现的使其全部的人格，而不只是“专业”，要想让自己对学生的教育更能深入人心，更能达到润物细无声的效果，则必须现行修炼自己，而这也与“正人者先正己”的古训不谋而合。

当然，仅仅以上思考还远远不够，个人认为还需要进一步深入的思考:具体操作应该怎么做，怎么做才算是对的，做到哪一步才算成功了，以及应该用什么样的评价标准来衡量教学的思维和举措的合理性。

而这样，才是富有创造性的教育，而非简单的重复，这也会成为我们职业自豪感的源泉。