教师读书感悟 享受阅读，悄然成长

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曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。对于教师来说，读书就是助推自己成长的一把“桨”。

一．读书，在享受中感悟生活

周末，与家人一起游园时，偶然看到树旁的长椅上，女子倚风而坐，捧着一本书看，难道你的心没有被这一幕莫名的感动吗？那女子专注的神情蓦然间就把你带回到某些章节、某个场景：记得上学那会儿的我也常常把自己蜷缩在学校的小花园里，在花与树的角落里，偷偷捧着一本汤显祖的《牡丹亭》，如痴如醉的读起来。那一刻我就是《牡丹亭》里的杜丽娘，像她那样在自家后花园里，然后在一棵梅树下赏花小憩，想象着那精致漂亮的脸庞，多美！接着与她一起把这极致的梦戚戚婉婉地从古做到了今。每每想到这儿，似乎又回到那个花树下，手捧这书，浮想联翩，身临其境，不愿梦醒。

光阴的大手总是如此无情，“自古美人叹迟暮，不许英雄见白头"！每个人都不可避免地走在逐渐老去的这条长路上，不管你愿不愿意，时光只会向前。每当这时我就会想起出自陈继儒《小窗幽记》记录了洪应明的一副对联。“荣辱不惊，闲听花开花落。来去无意，坐看云卷云舒”。如果把一个人的成长看作是西游记中师徒四人西天取经的话，那生活中所经历的所有不顺心的事儿，就是观音菩萨为让我们取得真经所设下的九九八十一难。没有谁可以将日子过得行云流水，但我始终相信，那些历经劫数，尝遍百味的人，会更加生动而干净。让时间作为旁观者，见证我们所要承担的所有过程和结果，活出自己想要的样子：“扬在脸上的自信，藏在心底的善良，融进血里的骨气，刻进命里的坚强。”读书让我有了对生活最深刻的理解和感悟。

读书，提升我的教育品味

举个例子吧，作为教师的我们，谁不想得到学生的喜爱？那么，如何让学生喜爱？通过阅读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》感悟到三个诀窍：一是自已先变成孩子；二是遵循教育的规律；三是要时刻以身示范。第二点、第三点不用说，怎么才能将自己变成孩子呢？他讲了一个经典故事。一位母亲牵着六岁的孩子去商场购物，她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭涕涕，无休无止。当她蹲下身子的时候才发现，孩子看到的都是大人们的腿，哪有什么快乐可言？高明的教师不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识，智慧，德行去影响，感染，感化孩子。陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我很庆幸，从那以后在孩子和成人这两个角色间的转换驾轻就熟，因为这样我和孩子们更亲更近。

从《细节决定成败》中，我体会到“海不择细流,故能成其大；山不拒细壤,故能就其高”的深刻含义。作为教师我们不仅要教给孩子知识与能力，更重要的是我们的教育要从小事做起，比如：能把美好的笑容带到学校，把那些用了好些年的训诫词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，认真对待每一个细节，关注孩子们的喜、怒、哀、乐，关注孩子的一言一行，我做到了，逐渐我的教育开始有些品味，这要归功于阅读。

读书，让我的课堂与时俱进。

记得刚踏上工作岗位初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，这样做果然省劲。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。无意间读到了吴正宪老师的《创造孩子们喜欢的数学课堂》，吴正宪是一个非常有思想的数学名师，他指出：教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。顿时令我茅塞顿开。于是在我的课堂上我时不时的出点新点子--巧用故事引入；故意示弱，令其同情；创设贴近生活的情境，随机指名走上讲台当老师；小组合作，自主学习，偶尔来几句名言佳句，背几

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李晋霞