贵州版三年级下册综合实践第六课《生肖文化知多少》活动教案

桂馥兰香

年   月   日    星期     第    课时
第六课 生肖文化知多少

教学内容：通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；
教学目标：在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；
经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。
教学过程：1、激趣导入 在师生问好之后，我出示谜语：“说它多，真是多，全国每人有一个；说它少，真是少，全国只有十二个。请大家猜猜谜底是什么？”学生回答之后，
板书：生肖。
接着引入生肖是我国传统的文化（从原始社会开始，我们的祖先就认为人类与动物有着血缘关系，因此，对某些动物的图腾崇拜，胜过了对人自己。十二生肖已成为中华民族的传统文化符号，蕴含着深刻的思想和丰富的情感。）我对这一传统文化做必要的介绍并板书：文化。
最后顺势提问：
（1）同学们，你们对我国的生肖文化知道多少呢？（老师边等待学生回答，边板书：知多少）
（2）十二生肖是哪十二个动物？（课件出示，并介绍生肖的特征） 这十二个动物有着怎样的故事呢？那么老师今天就来带领同学们一起畅游生肖乐园吧！

桂馥兰香

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第六课 生肖文化知多少

教学内容：通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；
教学目标：在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；
经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。
教学过程：
一、走进生肖“奥运会”场地——讲故事 点击课件提问：
（1）为什么在十二生肖中没有猫？
（2）十二生肖的排列顺序是怎样的？
（3）为什么老鼠排第一呢？ 让学生带着这些问题听老师讲故事——生肖奥运会，以帮助学生了解十二生肖的由来和激发学生的学习兴趣。
二、巩固排序 专为了突破本课时难点，我设计了巩固生肖排序活动。
首先，我出示课件：在钟面上按顺序逐个显示十二生肖。 我在出示课件的同时给学生介绍，把老鼠排在钟面的“12”处，按顺时针方向，依次给十二生肖排序，并说明一个动物代表一年，其目的是让学生明白：十二生肖每次轮回要十二年，一次轮回完了再重新开始。由此引入“本命年”一词来说明有的大人和同学们的生肖是相同的。 我以钟面形式出现，将复杂的十二生肖排序问题简单化，使学生一目了然，并为下一个活动环节做好准备。
最后，让学生分组进行排序训练。

桂馥兰香

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第六课 生肖文化知多少
教学内容：通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；
教学目标：在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。
教学过程：
一、想一想 学生在巩固生肖排序完成后，让他们想一想：如果不知道自己的生肖 属相该怎么办？
二、找一找 老师出示生肖属相对照表（如下），让学生对照生肖属相表一一寻找找自己的属相。
三、拓展延伸 学生了解了如何查询自己的属相后，我设计了一个拓展延伸环节。
问一问：一个小姑娘和她的妈妈的生肖属相相同。你觉得妈妈的岁数有可能比这个小姑娘大多少岁？为什么？
请学生自己说出理由，其目的是让学生明白十二生肖是十二年循环一次
四、调查活动——我是小小调查员 最后一个环节，我设计了一个综合实践活动——我是小小调查员，以达到让学生学以致用的目的。 该环节是本课时的重点。 活动以分组方式进行；去调查老师、同学和家长的出生年份和属相；活动范围确定在校园内以及家里；调查对象有：老师、同学和家长；调查活动可以延伸到课后或者安排成课外活动，但要强调安全。 通过“我是小小调查员”活动的开展，培养学生大胆的语言交际、合作协调等综合实践能力。

桂馥兰香

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第六课 生肖文化知多少
教学内容：通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知；
教学目标：在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。
教学过程：
一、        回忆上节课所学内容。
二、        完成71页表1和2.
制作一本生肖图册。给图册命名是：
我计划分成下面几个部分：
三、学习十二生肖趣谈。71-75页。
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