鄂教版小学六年级下册科学第4课《月球上有什么》教案教学设计

桂馥兰香

（鄂教版）六年级科学下册教案
第二单元
月球上有什么


一、教学目标:
1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。


二、教学准备:
介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）


三、教学过程
第一课时
1.提出研究问题
（1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？
（2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
（3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：
我们对于月球已经形成的共识        我们对于月球还存在的争议
……        ……
（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？


2.分析处理关于月球的资料
（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。
（2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？
（3）简单归纳并且板书月球的基本信息。
3.探究月球上的各种独特现象
（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）
②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）
③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）
④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）
（2）学生小组讨论上面的问题。
（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。
（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。


4.课后拓展
教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。


第二课时
（月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因）


1.提出研究问题
展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。
教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？


2.形成假设性解释
（1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。
（2）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果


3.制定研究计划
（1）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。
（2）教师引导学生在设计中思考下面的问题：
①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？
②为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？
③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？
④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验）


4.进行验证试验
（1）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。
（2）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。


5.得出研究的结论
　　让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？

桂馥兰香

月球上有什么第二课时

 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因）
  提出研究问题
 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。
 教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？
 形成假设性解释
    （1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。
    （２）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果
 ３．制定研究计划
     （１）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。
    （２）教师引导学生在设计中思考下面的问题：
 ①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？
 ②为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？
 ③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？
 ④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验）
 ４．进行验证试验
 （１）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。
（２）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。
５．得出研究的结论
   让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？

桂馥兰香

月球上有什么第一课时

 教学目标
           1、了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
       2、能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
       3、 愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。
 教学准备
          介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）
                        
                                 第一课时
1．提出研究问题
      （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？
      （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
      （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：
   我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议
（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？
 2．分析处理关于月球的资料
       （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。
       （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？
 （3）简单归纳并且板书月球的基本信息
 3．探究月球上的各种独特现象
      （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
      ①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）
     ②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）
      ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）
       ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）
（2）学生小组讨论上面的问题。
（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。
（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
4．课后拓展
          教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。