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大象版小学二年级下册科学第二单元《2.我们来造纸》教案教学设计

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发表于 2021-3-5 13:09:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
第二单元
科技改变我们的生活
教学案例
2.我们来造纸
【教学分析】
《我们来造纸》是第二单元《科技改变我们的生活》的起始课,通过手工造纸活动引导学生感受用技术生产的过程,体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
本课选择了非常吸引学生的手工造纸活动作为体验,获得感性体验后再深入感受科技产品带来的方便和快捷。
教材第一部分由图片引入,通过小朋友阅读、写字、画画的场景,提出问题:纸是怎么来的呢?
第二部分是手工造纸活动,教师讲解手工造纸的步骤并演示,学生开始自己进行手工造纸的制作体验活动。通过实际的技术体验提升学生感性认识,之后才能如实讲述自己的感受和想法。
第三部分是表达交流,也是本单元要着重完成的科学探究目标,造纸活动完成后,学生向同伴说一说自己手工造纸的体会,简要描述过程,与同学讨论、交流。既要求准确地表达,也要求认真地倾听。
第四部分是阅读,通过阅读,从信息记录的载体、记录方式、传递方式的古今发展变革,体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。需要学生在教师的指导下进行阅读,感受,基于之前造纸活动实际动手的体验和感受,体会阅读材料中科技发展带来的变化。
【教学目标】
(1)能了解手工造纸的简单步骤。
(2)通过造纸活动的实践,能简要讲述造纸过程与体会,并与同伴交流。
(3)通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步,感受带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】
材料准备:为每组学生准备:废纸;水杯;木棒(捣碎纸用,可替换);水槽;纱网;干毛巾(干海绵)。
【教学过程】
1.导入
师:我们每天学习生活、上课、看书、写字都离不开一个非常重要的东西,什么呢?
生:纸!
师:那你们知道吗?纸是怎么来的呢?
生:造纸厂生产的。
师:那造纸厂又是通过什么样的技术生产的呢?你们想不想自己动手来造纸?
生:想!
师:今天我们就一起来造纸!
2.制作:手工造纸
师:首先请大家看一看,手工造纸需要哪些步骤呢?怎样才能造出一张纸,请看。(播放手工造纸的视频)
师:大家看的真认真!那老师要考考你们了,看图(出示造纸的图)谁能来讲讲手工造纸分哪几步,都要干什么?
生:(学生根据图片回忆造纸步骤)
师:真棒!你说的真完整!老师今天提供给大家的材料有(出示实验材料图片):废纸;水杯;木棒(捣碎纸用,可替换);水槽;纱网;干毛巾(干海绵)。大家看到了我们造纸要用到水、还有很多废纸,所以,老师提醒大家:实验中注意桌面、地面整洁,不要把水洒出来,我们比一比哪个小组可以成为 “整洁小能手”!有没有信心成为“整洁小能手”?
生:有!
师:好,请材料员领取材料,开始手工造纸吧!
(学生实验,教师巡视指导,控制进度,帮助学生将制成的纸转移到晾晒的地方)
3.表达交流
师:好的,我们已经利用废纸再造了新纸,等纸晾干就可以了。那么在刚才的造纸过程中,你有没有什么感受?好玩吗?还有没有别的体会呢?
生1:手工造纸很有意思。
生2:但是我觉得手工造纸很麻烦,如果纸都要这么造的话,会很慢。
生3:我觉得很环保,因为我们是用废纸做出了新的纸。
……
师:是啊,手工造纸很有趣,可就是感觉有些慢,还有点累。可是你们知道吗?造纸术可是中国的四大发明之一呢(出示古代造纸图片),在造纸技术发明之前,世界上是没有纸的,没有纸可怎么写字啊?
生:写在龟壳上。
师:是的,没有纸最开始人们只能把文字或者图画刻在龟壳上(出示龟甲照片),可龟壳又难找,写的字也少,很不方便;后来人们发明了竹简(出示竹简图片),用砍下来的竹条用绳子穿起来来记录信息,比龟甲好用了很多,可是竹简很重也很厚,一卷竹简也记录不了多少信息,而且制作竹简也需要很多工艺;过了很多很多年,发现某些植物经过处理后可以做出纸浆,然后用纱网抄纸,再晾干,就做成了纸。谁能说说,纸出现了以后,相比之前的龟壳和竹简,有哪些好处?
生:纸轻,而且一张纸可以写很多字,用纸做成一本书也没有多重。
师:真厉害!但是呢,随着科技的进步,我们现在有了电脑,有了pad,有了电子书,比纸更厉害了,薄薄的一个pad里可以存储成千上万本书,还能在pad上直接记录存储,都不需要纸了。
师:(出示龟背到竹简到纸到电子书)看,从写在龟背上,到存储在电子书里,科技的进步带给我们的是什么?
生1:方便!
生2:简单!
生3:便携!
师:你们说的都很对!我们再来看看,随着科技的进步,从古至今,信息记录的方式又有什么样的变化?(出示刻字到书写到打字到语音输入的图片)谁来说一说?
生:(学生根据图片讲述方式的变化,教师加以补充和完善,并追问分别有什么好处。)
师:看来,科技给我们的记录方式也带来了巨大的改变。再来看看信息传递的方式(出示驿马传信到航空信件到电话到网络通讯)谁来说一说?
生:(学生根据图片讲述变化,教师加以补充和完善,并追问分别有什么好处。)
师:看了这么多的变化,大家有什么感想吗?
生1:科技改变了人类的生活。
生2:科技的发展会让人类更方便。
……
师:大家的收获可真多!太棒了!下课。
【教学反思】
本节课考虑到学生活动需要的时间较多,所以采用视频的方式直接教给学生手工造纸的方法,并提问巩固,为了达成表达交流的探究目标,在交流体会环节让学生充分地表达和倾听,从而培养学生的科学素养。最后一个环节是阅读,二年级孩子不能完全自主地阅读,所以对应着图片,讲解了信息记录媒介的变化,也是为孩子们做一个例子,利于之后学习记录方式和传递方式时能够自己看图阅读,表达看法,从而切实地培养学生的表达与交流能力,多体验,多感受,多表达。
【总结点评】
本课通过身边情境引发学生提问,身边最常见的纸是从哪儿来的?是通过什么样的技术制作出来的?用贴进学生生活的问题来创设情境,引发兴趣。紧接着指导学生用废纸亲手体验手工造纸的整个过程,通过实际动手感受造纸技术,体会手工造纸的不易,之后与同学交流造纸过程中的体会和收获,提升科学核心素养。最后通过古今信息科技对比的指导阅读,更加深刻地感受科技带来的变化。在学生经历真实体验过程的同时,深化科学探究目标和科学知识目标。

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