六年级数学2020-2021学年第一学期期末模拟试卷分析

最新资料

学情分析

本次月考我们六（8）班共54人参加考试，80分以上的有26人，优秀率49.06%，及格率69.81%。据学生的优秀率和及格率来分析，优秀率还是有待提高，但不及格的人数多到16人，其中成绩在30分以下的有8人，所以在今后的教学中教学重点在于补差，家校沟通，提高学生学习的兴趣。同时依然还要加强培优，提高优秀率。

命题情况分析

本次试题围绕全册内容，知识面涵盖全面，注重知识点的加深和运用；总分100分，以教材为依据，紧扣课标从概念、计算、操作、解决问题等方面考查了学生对本单元知识的综合运用，整个试题注重基础性知识的灵活运用 。该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

答题情况分析

正确率比较高的题目：填空题的第1、2、5、6、7、10、11、12、13小题；选择题的1、3、4小题；第三题和第四题的第1小题整体上做得比较好。解决问题的2、4、5小题也行。

之所以这些题目正确率很高，是因为：平时做的比较多，练得比较有针对性，这下题目时常见题型，基础题。看来要想正确率高，还是得多写多练。

剩余的就是错的较多的题目，原因分析有下：

填空题：

中的最后两小题，错的原因不是孩子不会而是语言表达不完整造成了失误。评卷时，教师稍微强调一下，也许就会好很多。毕竟不是知识上的欠缺。还有就是审题不认真。还有方法会但计算错的。

选择题

错的比较多第3、5小题，其实错的原因不是因为题目难度，还是孩子的能否沉下心来，认真阅读分析题意。有的题目就浅显易懂，答案一看就知，而有的题目不能只靠眼力，我们应把它当成解决问题来做，应有的步骤还是要在练习本上写写算算，方可做出最后的选择。审题方面不够仔细，相信自己的第一印象，没有进行检验，有些题目经过计算或者举个反例就能轻而易举的知道是对是错。可是孩子们还是做错，可见孩子们还是要在审题和检验方面多引导，多多练习。

3、计算题：

虽然平时已强调的遍数很多，但是还有个别孩子计算的结果没有约分；能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。尤其是拖式计算由于题目意思不明确导致很多孩子不用拖式计算，而是直接写得数或者用连线，解方程不用等式的性质，

4、解决问题

本单元解决问题包含：扇形统计图，根据部分与分率求整体，根据整体求部分，后面这种类型相对来说欠缺一点，但还是有很多孩子掌握了分析方法，能正确计算。错的原因不在于此，比如，量和分率的混淆，数学问题求什么不知都就算，没有做到做完及时来个回头看等关键在于审题不到位。

四、反思及整改策略

重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念和计算方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决问题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图辅助理解。让学生能熟练的运用。

针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”，告知一些找单位1的小窍门也是很有必要的。

多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。

重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。

加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“查漏补缺”，为优生提供上升的空间。

最新资料

六（8）班  数学  李晋霞

最新资料

本次测试题目涵盖六年级数学上册八个单元内容，考查的知识点比较全面，以基础知识为主，能检验学生对六上教材内容的掌握情况。

一填空（共24分）、二选择正确答案的序号填在括号里（共5分）、三计算（共22分，包括直接写得数、简便计算和解方程）、四列式计算（共10分）、五动手操作题（共9分）、六解决问题（一共5小题，共计30分）。

翻看每一张试卷，主要针对学生答题出错率较高的题进行以下详细分析：

（一）填空题：错误率较高的题目有第3、4、6、8、9、10小题。

第3小题“把米铁丝平均分成2段，每段长（   ）米，每段占全长的几分之几”，部分学生对这两个问题的意思不理解，导致答案填反了；第4小题要求还剩百分之几没有修，部分学生根据题中信息计算出已经修了全长的百分之几就填上了，说明学生没有认真审题；第6小题的第二问让求“比40米多25%是（    ）米”，部分学生不明白这句话的意思，直接用40乘25%，他们仅仅是求出了多的量，课堂上应多引导学生读题审题；第8小题“一个圆环，内圆的直径等于外圆的半径，这个外圆的面积和内圆的面积比是（    ）”部分学生不会根据内圆直径等于外圆半径这一信息分别表示这两个圆的面积，说明学生对圆的面积的计算掌握的不够好，需要多加练习；第9小题考查半径、周长、面积变化的规律，学生知道半径扩大几倍周长就扩大几倍，对于面积扩大几倍，部分学生不太清楚，应该通过举例的方法帮助学生理解；第10小题考查百分数解决问题，多数学生没有看懂题意，题中要求有多少粒种子没有发芽却计算出发芽种子的数量了。

（二）选择题，错误率较高的题有：第1、2、5题。

第1小题“36增加它的，再减少后是（      ）”，部分学生不理解题目的意思，不知道这道题中单位“1”变了，要先求出增加后的数，再计算减少后的数，这个知识点是百分数一单元例5的类型，需要把这类题型讲透；第2小题主要是学生不会根据“女生人数是男生人数的”得出女生占7份、男生占8份，有部分学生没有找出对应量的份数导致答案选错；第5小题考查商品涨价降价问题，学生不理解题意胡乱选答案，其实这道题与选择第1题是同一类型，这种题型需要分析透，让学生真正理解这一类型题的解题思路。

（三）计算，出错率较高的是第2题简便计算的第2道、第3道，第3题解方程。

第2题简便计算第2道“÷（3--）”，部分学生没有看出小括号里面能用减法的性质“连续减去两个数，可以看作减去那两个数的和”，多数同学没有用简便算法或是根本不会做；第3道“（2-2×）÷”，部分同学把“2-”的结果算错。第3题解方程第1道根据等式的基本性质，等号两边应该同时乘，部分学生却乘4，导致结果算错；第2道前边算的都很正确，到7.2÷却计算错误，说明我们班的同学计算水平有待提高。

（四）列式计算。出错率较高的是第2小题“12加上一个数的，和是18，求这个数”，多数学生不理解题意，直接把这3个数相加，应该多培养学生的审题意识，教学生学会抓题中的重要信息。

（五）动手操作题。出错率较高的题有：第2小题。

第2题主要考查位置与方向，要求学生根据描述的路线绘制路线图，学生出错的原因有：1、没有画方向标；2、角的度数不准确；3、没有标角度和距离；4、方向画斜了；5、距离分段长短不一；6、没有尺规作图。平时教学中要多强调学生养成良好的作图习惯。

（六）解决问题。错误率较高的题有：第1、2、3、5题。

第1题考查扇形统计图解决问题，主要在于能看懂扇形统计图所给的信息，重点在于第一个问题的解决，图中给出梨树的棵树900棵，要想求出果树的总棵树，需要先求出梨树占总棵树的百分之几，然后再用梨树的棵树除以它占总棵树的百分比就可以求出总棵树，说明学生不注重分析题中信息，需要多引导。

第2题属于“求比一个数多或少百分之几的数是多少”，有部分学生不理解关键句的意思，直接把单位1的数量和分率相加，有个别学生算式列对了，但是计算时结果算错。

第3题错误率最高，题中已经给出“十月份比九月份节约了25吨”，要求十月份比九月份节约了百分之几，这是百分数一单元中“求一个数比另一个数多或少百分之几”，只需要先求出单位“1”九月份的用水量，在用这两个月的差量除以单位“1”的量就可以了，这道题更突显出读懂题意的重要性。

第5题考查圆环的面积计算，学生都知道圆环的面积公式，出错原因：1、有的学生不看题目中所给的数据，而是看图，图不太清楚，部分学生误把8厘米看作5厘米；2、部分学生计算“80×3.14”时算错；3、还有部分学生把面积单位带成了长度单位。

四、反思及整改措施

通过本次考试，可以发现我们班的学困生比较多，他们的基础太差了，需要从最基础的知识抓起。

整改措施：

1、课堂节奏稍放慢一些，对于这部分后进生要多一些关注，充分发挥小组长的带头作用，小组长分包学困生，成立一帮一学习小组。

2、计算渗透到每一节课，计算常抓不懈。

3、多钻研教材，更准确的把握教学重点和难点，教学目标明确化。

4、课堂上以表扬为主，尽量多提问中等生及中等偏下的学生，课堂提问面广一些，让他们感受到老师的关注，树立学习的自信心。