问卷调查报告（家长版）

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为了有效开展“家校和谐共育有效性研究”市级课题研究，我们课题组成员深入到全镇10个村三个完小和7个村小，对1-6年级部分学生家长开展了调查问卷。发放问卷300份，收回问卷300份，有效问卷294份（其中有6份没有按要求填写完整）。

现就问卷调查情况分析如下：

一、问卷设计

这次家长版调查问卷分为四个部分，第一部分家长的基本情况，我们设计了职业、文化程度、家庭结构和与学生关系这四个问题，每个问题都有4个答案供家长选择，均为单项选择。第二部分是家庭环境，共设计了10个问题；第三部分教育观念，有12个问题；第四部分家长对学校或老师的期望，共设计了8个问题。这三个部分共30个问题，每一个问题我们都设计了2个以上的答案供家长选择，除了“孩子进入我校学习后，你希望他（她）哪些方面需要提高或改变”和“您对我校哪些工作满意”这两个问题可以多选答案外，其他的32道题都是单项选择。

二、问卷统计(具体见《统计表》)

三、问卷分析

（一）本次问卷涉及面广，设计的问题也很全面。从问卷调查结果来看，“家校和谐共育”存在以下优势：

1、81.2％的家长是初中及以上学历，这部分家长有能力辅导一二年级学习。

2、93.9％的家长对学校管理水平很满意，这是本次问卷中单项问题呈现出来最高的比例。这充分说明家长对我们的办学行为、办学方向、学校的管理水平给予了肯定，这为我们的课题打下了良好的基础。

3、96.6％的家长正在积极学习或者希望学习有关家教知识，内心迫切希望自己的孩子能全面发展，仅有3.4％的家长不愿意学习有关家庭教育知识。

4、65％的家长认识到，教育孩子需要“家校共同协作”，这对我们开展家校和谐共育提供了很好地内部坏境。

（二）从问卷调查结果来看，“家校和谐共育”也存在很大的难度，需要老师们积极干预。

1、85％的家长没有能力辅导中高年级学生的学习，这对于老师来说，是一个严重的挑战：不能把学生的学习成绩的提高，像城里的学校一样，寄希望于家长的辅导！这要求我们老师要不断学习，优化教学方法，努力提高课堂教学效率，以减轻家庭辅导的压力。

2、非核心家庭人数较多，31.5％的家庭不是核心家庭， 这类家庭的孩子所得到家庭的温暖和关爱，与核心家庭（父母都在身边）有很大区别，要么溺爱有加，要么缺失“爱”的呵护。对这样两极分化的班级，老师们尤其是班主任的压力就更大，所付出的心血就更多，更重要的是付出不一定有回报，往往得不到家长和学生的理解，为家校和谐共育增加了一定的难度。

3、家长的能力有欠缺。大多数为留守儿童，父母在外务工，41.8％孩子不是同父母生活在一起，而是同祖父母、外祖父母或者亲戚生活在一起，他们都缺少教育方法更没有能力来引导和教育自己的孩子

4、家庭教育方法不当。对孩子犯错使用粗暴方法的家长占42.5％，这几乎占了一半的家长因为在家庭教育中采取了暴力的教育方法，给我们老师施教带来了巨大的负面影响，其次，家长希望教育好孩子，但是缺少有效的教育方法，这类家长占67.5％。这就要求我们老师加强对家长的培训。

5、家长最关注的是孩子的成绩和身体，而忽视了孩子思想和心理的关注。在问题“13、你认为对孩子来说，最重要的是什么”中，认为身体最重要的占42.5％，认为学业最重要的占36.1％；在问题“25、孩子进入我校学习后，您希望他哪些方面需要提高或改变”中，83.3％得 家长认为身体需要得到关注，而90.8％得家长认为孩子的学习成绩需要得到关注。仅有22％的家长认为性格需要得到老师的关注和4.1％的家长觉得交往能力需要得到关注。在我们实际的教学中，学生的思想和心理的关注，往往比他们的学习成绩和身体更重要，这一点，是我们课题组老师不能忽视的。

6、家长忽视对孩子“零花钱”的控制和管理。很多家长忽视了零花钱对孩子的影响力，89.1％的家长都给孩子零花钱，还有34.4％的家长每天都给孩子零花钱，甚至10.9％的家长，只要孩子开口就给零花钱。零花钱给的合理用的恰当，对孩子学习、生活有很大帮助，如果不合理，就会个孩子带来很大的影响，如果零花钱较多，孩子就有可能时刻想着买零食吃，甚至去上网等等，让孩子滋生出乱花钱的思想。

7、家庭学习氛围不浓，藏书数量明显偏少。主动学习的家长人数不多，占35.7％；家庭藏书10本以上的仅占25.5％，自觉订阅报刊的只占18％。

四、思考和建议

1、重视上门家访工作，开展家访故事征文比赛。在这次问卷调查中，我们发现一个奇怪的现象：老师们认为用书信同家长交流是一个很好地家校沟通的方式，出乎意料的是家长们觉得是一个最不便于沟通的一种方法。在问卷统计中，发现仅有0.4％家长选择书信作为家校联系的方法。这个现象，值得我们课题组的每一位成员的思考。因此，课题组成员要重视家访工作，将“上门家访”做为主要的家访形式，其他作为补充形式。积极鼓励课题组成员做好“上门家访”工作，每次家访都需要记录，每学期写一篇家访手记。

2、做好对家长的培训，积极引导家长自主学习家庭教育的方法，努力改变家长的家教理念。课题组将安排骨干教师深入到班级，利用家长会、班级集会、班级活动等机会，开展对家长的家庭教育的培训工作，促进家长改进家庭教育方法，学会家庭教育的基本技能。每个班级每学期至少对所有家长进行一次集中培训。

3、积极鼓励家长参与学校或班级管理，与班级老师一起，共同探讨教育孩子的方法。各班主任要及时向家长发布班级管理制度，利用一切机会向家长宣传学校的规章制度，积极引导家长参与学校或班级管理的能力，同时大力倡导家长为学校或班级做实事。

4、积极认真开展好家长会，每学期开展一次家长会要求家长写好参会体会，教师写好家长会反思。积极探索家长会的形式，努力达到家长会由家长、老师和学生共同参加的形式，让家长会的内容丰富多彩，让家长、老师和学生“会有所得”。家长会结束后，要求分层要求家长写参会体会，老师要写出会后反思，让家长会成为家校和谐共育的一个最为有效的途径。

5、引导家长，适时合理地管控好孩子的零花钱，不能不给孩子零花钱，尤其是住宿年级的孩子，需要一定零花钱，但是，不能无节制地给予孩子零花钱。老师尤其是班主任，要同家长密切配合，管理好学生的零花钱。比如，学生的零花钱由班主任保管、开展“合理使用零花钱”的讨论等，都是管理好学生零花钱的好途径。