教育教学工作心得 我的英语课堂评价

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在小学英语课堂评价中， 我们教师要注重每个学生的感受，小学阶段的评价方式多以激励为主，我们老师要能够敏锐地捕捉学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从某个教学环节的细微之处让学生感受到教师及时关注，和实事求是的评价，同时激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。现在就将我在英语课堂教学评价方面摸索总结的几点建议和大家共同探讨。

一、评价应以鼓励为主

我认为小学阶段的英语课堂评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。例如：当学生有一个词读不准时，我没有急着纠正评价，而是说：“Relax . Think it over . I think you can .”这样学生的压力就会减轻，同时也给学生一个自我纠正错误的机会，并通过认真、努力的思考，达到教学要求。

二、充分发挥评价的积极导向作用

   在英语课堂中，我们教师的评价应起到监控教学过程，反馈教学信息，激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功。如，学生在没有勇气举手的时候，我们要多鼓励：“Come on!”“Don’t be shy !”“Just have a try.”在学生回答并不是很准确的情况下，尽可能的说“Not so bad.”课堂中要多发挥评价的积极导向作用，为学生的英语学习指明道路，为学生的学习添砖加瓦。

三、教师的课堂评价应夸张

在课堂教学中，教师的评价主要通过有声的语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。例如：一位平时不怎么发言的同学突然举手发言，并且回答正确了，这个时候，教师就可以用及其夸张的语气来表扬这位学生：“Wow,you are so great  !”当教师用如此夸张的语气说出来的时候，其他同学也能够感受到此同学的进步，当然，此同学也一定会感受到老师的表扬，会更加努力的学习英语。

总而言之，评价是调动学生主体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得。在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与教学活动。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。