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寒假里,我读《班主任工作漫谈》,觉得魏书生老师真的了不起,不仅是一位优秀的班主任,而且在他的班级管理之中折射出他的管理思路和他的管理方法,概括起来说就是有两大点:一是民主,二是科学。
民主。魏书生说:“学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人。”基于这样的教育理念,他还说:“用孩子的心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,显然是最节省能源的方法……我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生……我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意义、有情感的主动发展的个体。成功的管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的‘人’,而不是驯服物。”有了这样的出发点和理念,学生就是班级的主人,成为真正意义上的主人,学习、生活成为生活中不可缺少的一部分,从被动的学习转化为主动的求知过程,其实这里面就有一种愉悦的体验。魏老师事事和学生商量、处处为学生着想,自己只提参考意见,充分挖掘学生最大的潜能,我们虽然是小学的班主任,也许有许多的事需要我们自己亲自去做,似乎和学生商量的地方不是太多,但是我们要在自己的心理处处、时时、刻刻为学生着想,我们也就学到了魏书生的班级管理的精髓。
科学。魏书生说:“全员参与,相互制衡。在我的班级里,学生人人都是管理者,人人有都是被管理者,管理因时而动,全力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上”。其实从很多方面来说,魏老师的方法有点土,比如说要求全班学生写道德日记,学生个人办班级日报,每天抄写一句名人格言哉班级的黑板上,每个学生都要有座右铭,学生座位的自愿结合,班级的“八有”,这些都是在魏老师的班级里很有用处。从学生的发展角度出发,每个学生都是自己班级的主人,都会发现自己是班级里不可或缺的一分子,真正做到了“一人为全班,全班为一人”。班级里不仅有常规的班级干部,还有什么门长、花长,就连痰盂也有学生积极要求去承包,这是什么样的积极性?其中又有多少有益的启示给我们,很值得我们去思考,去探索。
如果我们都能静下心来,读读魏书生的书,也许收获会更多更大,希望大家都来读吧! |
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