《2学会宽容》第三课时说课

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一、教材分析

　　《和而不同》是《学会宽容》一课的第三课时，本课时是在《学会宽容》一课前面两个课时的基础上展开的，是对宽容的进一步诠释，其核心主题是接纳不同、包容差异。

　　《和而不同》课时内容主要由两个部分组成。第一部分以“活动园”六（2）班不宽容案例为例，引导学生思考不宽容现象对群体生活的影响。在此基础上，引用了《论语》中“君子和而不同”的观点，阐述了人与人之间应“和而不同”的重要性。第二部分围绕第一部分的话题，引导分析出现这种不宽容现象的深层原因，帮助学生学会接纳差异、包容不同。

　　二、学情分析

　　有句话说得好，“人上一百，形形色色”，世界上没有绝对相同的两个人。在学校和社会的群体生活中，由于同伴之间的兴趣爱好、观点看法不尽相同，人与人之间的这种差异性普遍存在于学生的人际交往关系中。面临这样的问题，六年级学生已有充分的认识与体会，他们迫切需要学会宽容，来正确处理这种差异带来的矛盾冲突。尽管学生已通过前面两课时的学习，对宽容有所了解，但这一年段的学生并不会由此就认识到宽容，不仅包括如何宽待他人，还应包括如何包容他人,尊重和接纳人与人之间的差异性。在教材后面单元的学习中，“和而不同”这一涂上深厚中华优秀文化传统底色的智慧，更是被应用到处理国与国之间、不同文化之间的关系上。因此，本课的教学应遵循学生的认知规律与年龄特点，加强对宽容这一层内涵的认识与学习。

　　三、教学目标

　　1.从游戏到生活，引导学生认识到差异的存在，懂得包容不同。

　　2.通过制订合作规则等活动，尝试找到解决分歧的适当方法。

　　3.了解“国际宽容日”，拓展关于宽容的国际视野，理解“和而不同”的意义。

　　四、教学重难点

　　其中，认识到差异的存在，懂得包容不同是本课时的教学重点；尝试找到合理解决分歧的方法，理解“和而不同”的意义是教学难点。

　　五、教学环节和设计意图

　　活动一：分析案例——接纳不同识差异

　　开课从学生熟悉的不同乐器发出的音乐声入手，引导学生去感受“不同”的现实存在及其意义，教师进行小结：这个世界上找不到两片完全相同的叶子，也不会有完全相同的人。学会和谐相处，尊重他人的不同，是宽容的必修课。接着，以教材第18页“活动园”材料为例，向学生提问：六（2）班的战火是因为什么烧起来的？对班级的和谐建设有哪些影响？从中引导学生认识差异，分析差异产生的原因，探究不能包容差异的负面作用。

　　设计意图：通过层层分析和推进，引导学生树立接纳不同、包容差异的意识。

　　活动二：和而不同——谈古论今懂包容

　　本活动版块重点引导学生学习并理解“和而不同”。先创设情境，播放“君子和而不同”动画，从中知道“和而不同”的含义，知道我们中华民族自古以来就有“以和为贵”的美德。在课前，让学生填写“和而不同”调查单，调查单内容包括：

　　1.查找资料，将你搜集到的故事简单地写下来。

　　2.你如何看待故事中人物的做法？

　　3.在你的生活中有没有遇到过这样的经历？

　　课堂上，引导学生交流分享调查单的内容，激发学生联想：在人际交往中，该如何做到和而不同呢？大家联系自己的生活说一说。在此学习基础上，教师进行认识上的提升：在今天，“和而不同”不只可以指导我们的生活，还影响着我们生活的世界，成为我国处理国与国之间关系的准则。

　　设计意图：利用各种素材，充分调动学生学习积极性，帮助学生理解“和而不同”的意义，认识其价值。

　　活动三：制订规则——回望生活会包容

　　本活动版块再次回望活动一“六（2）班的战火”案例，将学习重点落脚在帮助学生运用“和而不同”，来解决实际班集体生活中的矛盾冲突问题，分为“观点对对碰-制订小组合作规则-问题探究”三个层次推进。在“观点对对碰”环节，引导学生思考对于那些不一样的观点，你现在有什么想法？使学生从中懂得尊重他人的不同，能积极地去与他人交流沟通。在“制订小组合作规则”环节，让学生分组进行小组合作，制订规则，学生合作完成后，在全班交流。引导学生从中学会合理解决同学之间的分歧。在“问题探究”环节，引导学生思考是不是所有的观点都要包容，从中懂得宽容是一种大度，但不是没有尺度，这才是“和而不同”的实质。最后学习了解“国际宽容日”，与前面的课时学习形成呼应，借以提升认识。

　　设计意图：通过制订合作规则，帮助学生去尝试找到合理解决分歧的方法。通过对“国际宽容日”的了解，拓展学生关于宽容的国际视野。

　　全节课前两个活动重在认知，在深入感受“和而不同”的意义之后，第三个活动再回到学生的生活，帮助学生学会包容，进一步提升认识。