教科版三年级科学下册3.6《地球的形状》教案

桂馥兰香

教学设计
【教学目标】
1. 知道地球的形状和大小，知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2. 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。
3. 经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4. 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。
【教学重难点】
1. 知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
2. 经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学准备】
纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1. 出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。（地球）
2. 教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟有多大呢？今天我们就来学习这些知识。
3. 板书课题：地球的形状。
二、学单导学，自主探索。
1. 同学们，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？
2. 古人对地球形状的猜想、探索与实践。
出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。
学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。
教师小结：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。
3. 课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。
教师：可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？
是因为当时科学技术并不发达，地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？