五年级语文（上册）《四季之美》基于标准的教学设计

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教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级语文（上册）第七单元——22.四季之美

单元主题：四季之趣

课   时：二时课

授课对象：

设 计 者：

目标确定的依据

一、课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：   

         硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。书写姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：

    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。联系上下文，理解词句的意思，借助关键语句，初步体会景物的动态描写。积累课文中的优美词语，精彩句段。

（3）基于写作：

     养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，累积习作素材。

二、学情分析

（1）基于识字写字：   

        五年级学生较强的独立识字写字能力，只需对字的间架结构稍加指点。

（2）基于阅读：

五年级的学生能意识到有联系上下文和自己的积累，能想象出文中所描绘的画面美，初步体会动态描写。但学生在对四季之美的韵味体会上往往停留在文字表面，需要引导学生一边读课文一边想象画面，在恰当的时机初步体会文中的动态描写。

（3）基于写作：

    五年级学生正在养成留心观察周围事物的习惯，并开始有意识地丰富自己的见闻，累积习作素材。但多数生学生不善于发现生活中事物的细节，积累写作素材，很难充分将自己的所见所闻通过语言表述清楚。



三、教材分析

《四季之美》 是本组教材中的一篇精读课文。 《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏天萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，根据描写想象出具体、丰富的画面即可。本课语言优美，充满情趣和韵味，要给学生充分的时间朗读，在反复朗读中体会景致独特的韵味，对于优美的段落，学生要能熟读成诵。

学习目标

1、 能体会作者笔下四季之美的独特韵味，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 能初步体会景物的动态描写，把一个画面说具体。

3、 能仿照课文，用几句话尝试着写出自己印象最深的景致，写出它的动态美。                                 

评价任务

1.通过反复朗读课文，抓关键词句，想象画面，体会作者笔下四季之美的独特韵味。并能通过想象画面、多种形式的朗读能有感情地朗读课文，通过借助关键词、想象画面、借助具体的景物等方法背诵课文。

2、通过想象画面、交流感受，联系上下文、借助关键词句初步体会景物的动态描写。并能通过添加一些关键词句，加入动态描写，把一个画面说具体。

3、通过自读感悟、仿照课文、联系生活、交流分享等方式能用几句话尝试写出自己印象最深的某处景致，写出动态美。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 回顾导入，引出课题	活动一 通过回顾上节课学习，引出课题。	借助单元主题，春季天空颜色的变化，感受春季的独特韵味。
环节二 回顾课文主要内容	活动一 1、回顾要求会认的词语。 2、回顾：这篇课文主要讲了什么内容？ 3、回顾：春天的独特韵味	能够正确认读词语，能用自己的话说一说文章的主要内容，说出春天的独特韵味。
环节三 精读课文2-4自然段	活动一： 1、默读课文，边读边思考：其他季节在作者眼中有哪些独特韵味。 2、学生自学，画出相关语句，边读边批注感受。 活动二： 交流其他季节的独特韵味。 你认为其他季节的美在作者眼中有哪些独特韵味？ 交流夏季 （1）夏天的夜晚，有什么独特韵味呢？ （2）你看到了什么画面？带着感受读一读 （3）描写了几种夜，更喜欢哪种夜？ （4）借助关键词，试着背一背第二自然段 总结：空中翩翩飞舞的萤火虫，给夏天夜晚带来了独特韵味。 交流秋季： （1）作者主要抓住了哪些景物来写的，从这些景物中你是怎样体会到独特韵味的？ （2）交流归鸦和大雁。 （3）秋天黄昏的独特韵味，是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去。 （4）这也是夕阳西下，乌鸦归巢，对比读一读，你觉得哪个句子写得更好，好在哪儿呢？-------抓住动词，体会心情，感受到事物的动态美。 （5）成群结队的大雁为什么叫人感动？ （6）比翼而飞，会怎样飞呢？---保持独特的队形。 （7）为什么比翼而飞？——比翼而飞的是团结。通过比翼而飞体会大雁的团结，更是叫人感动，充满动态美。 （8）“小狗在公园的草坪上玩耍。”加入动态描写练习，把画面说具体。 （9）秋天黄昏的独特韵味也在风声、虫鸣等声音。 （10）借助具体的景物，尝试背诵第三自然段。 总结：高空中飞翔的归鸦、大雁，那风声、虫鸣，给秋天黄昏带来了独特韵味 交流冬季： （1）熊熊炭火给冬天带来的温暖。 （2）作者闲逸的心情与寒冷的冬天多么和谐！ 总结：冬天屋内那熊熊的炭火、作者闲逸的心情给冬天早晨带来了独特韵味。 (完成目标一、二、)	1. 通过反复朗读课文，抓关键词句，想象画面，能够体会作者笔下四季之美的独特韵味。并能通过想象画面、多种朗读方式能有感情地朗读课文，通过借助关键语句、想象画面、借助具体的景物等方法能背诵课文。 2. 通过想象画面、交流感受、联系上下文、借助关键词句初步体会景物的动态描写。并能通过添加关键词句，添加动态描写把一个画面写具体。 （评价任务一、二）
环节四 小练笔	活动一 课文所写景致不多，却营造出了美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 (完成目标三)	学习表达方法，仿照课文练习写话。 （评价任务三）

附：板书

四季之美

              春   黎明

夏  夜晚   

                                独特      秋   黄昏     动态美

                  冬   早晨