小学音乐老师教学反思 音乐课中的评价

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记得刚上班的那年，有位老教师听了我几次课后，对我说：“你的课上的很好，很吸引学生，课堂气氛也很好，但是你的评价语言有点贫乏，总是好、很好，你应该表扬到具体的地方……”。十几年过去了，每当我要表扬学生的时候，这位专家老师的话总是回荡在我的耳旁，时刻提醒着我……

在音乐课堂中，当学生让老师很满意的时候，我们总是会说，大家表现的真好、唱的真好、坐的真好……这样的表扬语很常见、很普通，但是如果我们换一种说法呢？比如：同学们唱歌的声音像百灵鸟一样好听、坐姿像白天鹅一样优雅美丽……大家都会有对美好事物的向往，这样的表扬不但增加了艺术感，而且学生也有了具体的模仿对象，比干巴巴的说好、真好效果要好得多。

记得听过一场讲座，主题是“赏识教育”。在赏识教育理念下教育出来的孩子会越来越聪明、越来越自信。在我们的课堂中，也要善于发现、抓住孩子们的闪光点，放大他们的闪光点，让他们的闪观点带动他们的其他行为习惯，让他们逐渐变得更加优秀。同时，也要精准的对孩子们进行评价，让他们认可你是认真的倾听他们的答案，往往中肯的评价更能打动学生们的心。

音乐课堂中有两个课型，一个是唱歌课，一个是欣赏课。在这两个课型中，基本上都会问到这样的问题：这首歌（乐）曲的情绪是怎样的？这首歌（乐）曲分为几个乐段？低中年级的学生可能会回答的不是标准答案。比如有的歌曲的情绪是活泼欢快的，有的学生可能会听出悲伤的感觉，我这时候的评价就是：“你的感受很特别，每个人对歌曲的感受都不一样……”再比如有的歌曲的乐段分为两个乐段，有的学生可能会分四个乐段，我的评价是：“你听的很仔细，把乐段分的很细很小，但是我们一般分大乐段……”对学生先表示肯定，再提出精准的答案。

音乐课虽然在大家的眼里是小科，但我们作为音乐老师，是把它当做一门主课来上。我们给学生讲好每一个知识点，也注重学生的各方面发展，好的评价更能激发学生学习的兴趣，促进学生音乐能力的发展。我们在备课的时候，也应该把学生的答案都预设出来，想出合适的评价语，让我们课堂的学习气氛越来越浓厚！