人教版六年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思

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人教版六年级下册语文回顾拓展三教学设计及教学反思
回顾?拓展三
学习目标:
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、回顾“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。

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教学目标：
１、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
２、积累革命诗歌。
３、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
教学重点：
通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
教学难点：
积累革命诗歌。因为孩子们不感兴趣。
教学时间：
１课时。
教学准备：
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、复习听写，检查改错
１、听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。
２、对照“词语盘点”检查改错。
３、全班交流：提醒容易写错的字词。
二、学习“交流平台”
１、自由交流学习收获：
⑴ 浏览本组教材，在小组里交流学习收获。
⑵ 在全班交流学习收获，可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。
２、了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？
３、着重交流“首尾呼应”的写法：
回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？
（比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》。）
教师小结：
在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。
三、学习“日积月累”
１、朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。
２、了解叶挺生平及《囚歌》写作背景：
叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。
３、引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神：
⑴ 有感情地朗读并背诵《囚歌》。
⑵ 拓展延伸：
引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联。
四、学习“课外书屋”
１、引入“课外书屋”：
从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。
２、自由交流：
说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。
３、鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。
板书设计：
（略）
教学反思：