听课心得 文本细读，让语文课更精彩

网站工作室

4月29日上午，我们一行六人去五横中心学校参加了“基于语用的文本细读与教学策略研究”省级课题中期报告会，有幸聆听了五横三位年轻的教师的研究教学观摩课和专家的点评，受益匪浅，感受很深。

语文教学怎么教，多年的语文教改一直在探讨这个问题，但直到今天，我们一线的教师仍然感到很迷惘。参加了“基于语用的文本细读与教学策略研究”省级课题研讨活动后，我们似乎看到了一点曙光，今天又听了杨萍萍、胡芳、操志勇三位老师的课，我似乎看到了曙光照着的一条明亮的道路来。

杨萍萍老师执教的是二年级的《一件好事》，她那亲切的话语，耐心的引导，细致的点拨，让二年级学生在语文课堂上小手林立，小嘴不停，两眼发亮。教学中，随文识字写字，猜谜语识字，演示“女”字作偏旁时的变化，出示生活中识字的图片，抓住课文中的问句朗读，用“……也……”等教学策略的运用，既体现了低年级字词教学的重点，又让学生细细地读了课文。学生读进去了，就有了自己的感悟，也就撞击出思想的火花——学生帮助别人，别人快乐，我们也快乐。

胡芳老师执教的是三年级的《装满昆虫的口袋》，她那时而像阳刚的小伙子，时而像温情的母亲的话语，似乎真的把学生带到了昆虫的世界。教学中，听写词语，用“无论……还是……都……”说话，想一想，划一划，写一写，对比读，表演读等教学策略的运用，让学生通过重点词语的感悟，小心翼翼地读，静静地走进课文中，走近迷恋昆虫，细心观察昆虫的法布尔。

操志勇老师执教的是六年级的《我们上路了》，他那精彩的导入，煽情的解读，让学生的回答妙语连珠，精彩纷呈。教学中，划出词语，读出画面，写批注，引读，写一写等策略，让学生读出感情，读出韵味，读出“在人生的道路上，要不怕困难，不怕挫折，要永往直前，留下真姓名。”

文本细读，该怎么读？首先老师要细细的读，只有老师先读懂了，才能在课堂上正确地指导学生细细地读。如何指导学生细细地读，面对不同年级段的学生应该有不同的策略。听了三位老师的课，感觉他们为我们指明了方向，相信我们也会在自己的课堂上自觉或不自觉地借鉴或创新一些教学策略，从而使我们的语文教学更加美丽动人。

网站工作室

文本细读，让语文课更精彩

杨桥镇八步小学    曹阳