《我爱故乡的杨梅》听课有感

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昝老师执教的《我爱故乡的杨梅》给我们很好地展示了 “三环五步” 教学模式，如小组合作学习有序有效地进行，学生的课堂检测收效良好。

“三环五步”教学法是一种模式，我们的语文课需要这种模式，还需要有自己的特色，以下谈谈昝老师这节课的特色。

1、以读为本，读中感悟。在教学过程中，昝老师始终注重学生对文章的感悟，让学生在读中悟，在悟中读。多种读书方式的读，充分调动了学生读书的兴致，让学生喜欢读，乐意读。例如，在教学课文的第四至六自然段时，她先指名让学生读自然段，读完师生评价，接着同桌互读，读喜欢的句子，最后，指名读喜欢的句子，说说理由。学生通过反复读文，把握文中的写法，把自己的感悟通过有感情地朗读表现出来，与作者产生心灵的共鸣的效果。
　　2、读写结合，以读促写。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧……”。在教学中，昝老师把本文当成一篇范文，在课文教学过程中，注重渗透写法的指导。在学习新课伊始，让学生根据图片说说杨梅的样子，学生发言后，昝老师的评价就渗透写法指导，如“哦，你是从外表来观察它的”。在对杨梅的介绍结束后，随之抛出问题：你喜欢吃什么水果？你有什么办法把文章写好呢？在学生思考的同时，老师利用课件让学生明白可从形状、味道、颜色、当作人来写、喜爱之情等方面来写，学生在写作时就知道该如何下笔了。到了最后的探究活动：现在选择一个你喜欢的水果，或者特产，仿照课文写一写。昝老师对写法的指导层次深入，由学生的说到老师的总结，再到学生的运用。学生的写话有章可循，这不正体现了语文教学之本色吗？