教育随笔 教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞

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教师必须容忍学生的错误，要放下师道尊严的架子，批评也要讲策略。中国有句古话，小来不调皮长大无出息。用现代教育理念来解说是有一定的道理的，试想，一个安分守纪，从不让师长操心的孩子，长大后能有多大的出息呢？所以对于这一点，我有我的想法，我认为学生到校就是来犯错误的，只有在不断的错误中，通过老师的教导才会有进步，才有创新意识。从另一方面讲，学生不违反纪律、不犯错误也不可能，否则要教师干吗！在我的工作中我特别容忍学生的错误，我经常在学生中讲，我鼓励你们犯错，而且是要犯不同的错误（当然不是明知故犯，若是明知故犯当然该批了），我遇事冷静，不随便发怒，不以师威压人，有耐心。对犯错误的学生，先让其反思，认识自己的错误观点，然后指出哪些该做，哪些不该做。我经常主动与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，把学生当做平等人来看的，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。我们有些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，有时学生在背后喊一下他的名字，为维护老师的尊严，会不顾学生的颜面，把很多不该在学生面前讲的语言都说了，认为为自己出了一口气。其实这种做法是有失身分的，是不符合师德师风的要求的。俗语道“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要训斥，不要高高在上，要做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。实际上你把学生看成平等的人，别人叫你的名子，你会去发火吗？学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此我在日常教育工作中，表扬时大张旗鼓，批评时轻言细语，尽量打动学生的心，把握批评的度，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

　　教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。