教育教学论坛 提升课堂效率的做法

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提升课堂效率



  “课堂是教学的主阵地”这是我们常常听到的一句话。提升了课堂的质量，学生和老师都能够快速成长。一节课的质量是老师和学生有目共睹共同吸收的，并不是老师一味的教和学生一味的学，在课堂中，我们每个人都是学习者和传授者，学生要不断吸收牢记老师所讲的知识点，思想时时刻刻跟随老师，而老师在教学生的同时也要不断的自我反思，在反思中成长与进步。那么如何提高一节课效率呢？

  一、课前预习

  不论是主课还是副课，做不论是老师还是学生，做好课前预习的准备是非常重要的一点，这不仅可以帮助我们做好课前的准备工作，也可以让我们充分的利用课前3分钟准备时间。如果这节课做好了课前的预习工作，那么老师在讲这节课的时候就会变的非常轻松，学生对老师所讲的知识也会有一个整体的大概认识，不会感到陌生。做好了课前的预习，那么整节课下来我们的教学工作就会变的游刃有余。

  二、课堂纪律

  俗话说“没有规矩不成方圆”。课堂就像是一场游戏，而参与这场游戏参与者们都必须遵守游戏规则。纪律是课堂的保证，学生必须要有上课的意识才可能学到知识。纪律是上好一节课最基本的的保证，如果这节课的纪律不好，那么影响到的不仅仅是那一个捣乱课堂纪律的学生，他周围的同学，甚至全班同学都会受到他的影响。所以，课堂纪律是上好一节课最基本的保证。

  三、课堂内容

  我个人认为课堂内容相比起来课前预习和课堂纪律是最难提升的，因为课堂内容不仅仅要保证老师的专业性，又要考虑到学生对这堂课的掌握程度，是非常考验的老师的一个环节。在短时间内很难提升，首要做好对学生的开端教育，万事开头难，让自己的教学方式和学生的理解同步可以起到事半功倍的效果。因材施教，对学生的教育要循序渐进不能急于求成。方可上好精彩的一节课。

  上好一节课不仅仅考验着学生，更多的则是考验着老师。老师是课堂的总指挥，提高课堂效率老师就要脚踏实地的做好每一步工作。

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提高课堂实效几点想法

杨敏

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此，要想提高课堂实效，抓住每一位学生的课堂需求，在四十分钟内做好师生互动，让不同层次的学生有不同的收益，我们就迫切需要提高课堂实效。根据我个人为期不长的教学经验，下面来谈谈对我对课堂实效提高的一些想法：

一、 课堂有效性是每位教师的全新挑战

以前对课堂的理解，对学生的理解，总有那么一点片面，自认为只要自己把该讲的内容在课堂中全部讲完了，那么作为老师的任务算是初步完成了，至于孩子们到底在这堂课中到底吸收了多少？吸收的怎样？是否会应用？如何来检测学生的吸收程度？等等一系列问题都没有什么纳入考虑范围之内。除了期中，期末，偶尔组织的课测之外，在没有对学生的整体学习程度进行堂堂清，堂堂测。本着向四十分钟要质量，而不是向二十四小时要质量这样的口号。为什么我们总是在课外之余喊累？但反观下来，实际完成的教学效果却是不尽人意。我们除了在怨愤学生不知老师的良苦用心，是否反思过自己真的理解课堂实效的含义，真的把提高课堂实效带进课堂。由此，这将是我，以至于很多教师面临的全新挑战，此后教学后的每一天，我想问自己一个问题：今天的课堂，课堂实效你有做到多少？

二、 做把握教材的有心人

很多书中都提到了N+1个生活之中处处留心皆学问得小故事大道理，生活中也总有如此多的智者在以身作教来告知我们生活之中无小事的案例。年轻的你我，或许会怀着百分百的认真在拜读，但转念之间，我们的大脑也会以百分八十甚至更高的速度将这些减少我们人生弯路的经典抛之脑后。呜呼之余，不禁自嘲：其实，我也只是庸人一枚，不要庸人自扰了。旁边的路人甲乙丙丁此时也许会五十步笑百步道：这便是阿Q精神之所在了！随之换来的必是嗤之以鼻。

要做个有心人实属不易，况且我们并不是人人如孔子般的圣人。但如果是我们工作，即面对保证我们在这个社会上能够自给自足的饭碗时，我们依然选择阿Q精神，那倒真的被大众嗤之以鼻也实属活该！我现在为之奋斗的工作是教学，那么在教学中最首要的便是把握教材。虽然很多很多教师本着专业度，经验值的逐年增高，但教材的深度和广度未必是在讲授几遍之内便能充分理解的。所以，把握教材不是游离在文字之上，而是深入浅出，把前后知识构成框架，进行联系，结合实际出发。要做到这一点，用心，有心是必备装备。

三、 教学误区要学会规避

食人花本身漂亮夺目，又能散发出诱人的香味，总能在猎物不经意间将其捕获，对悲催的猎物来说，食人花是不是自己的误区？生活中的我们同样面临很多误区，教学依然如此。那么如何能提前规避孩子们误入错误呢？除了本身的经验预警，我想考验老师最多的也是老师自身的学习。经验毕竟是随着时间来积累的，但学习确是不分时间，不分尽头的，即所谓的学无止境。良好的持续不断的学习，无论是理论上的，还是从他人处借鉴转化的，都是一种学习，我想也只有持续不断的学习才能弥补自身的诸多不足，在实践中逐步规避误区。

只有让学生成为课堂的学习的主人，感受到学习语文的乐趣所在，这样提高课堂实效性将不再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，不断提升自己，力求课堂的实效性，我们的课堂教学定会迎来一个崭新的春天。

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提升课堂效率



  “课堂是教学的主阵地”这是我们常常听到的一句话。提升了课堂的质量，学生和老师都能够快速成长。一节课的质量是老师和学生有目共睹共同吸收的，并不是老师一味的教和学生一味的学，在课堂中，我们每个人都是学习者和传授者，学生要不断吸收牢记老师所讲的知识点，思想时时刻刻跟随老师，而老师在教学生的同时也要不断的自我反思，在反思中成长与进步。那么如何提高一节课效率呢？

  一、课前预习

  不论是主课还是副课，做不论是老师还是学生，做好课前预习的准备是非常重要的一点，这不仅可以帮助我们做好课前的准备工作，也可以让我们充分的利用课前3分钟准备时间。如果这节课做好了课前的预习工作，那么老师在讲这节课的时候就会变的非常轻松，学生对老师所讲的知识也会有一个整体的大概认识，不会感到陌生。做好了课前的预习，那么整节课下来我们的教学工作就会变的游刃有余。

  二、课堂纪律

  俗话说“没有规矩不成方圆”。课堂就像是一场游戏，而参与这场游戏参与者们都必须遵守游戏规则。纪律是课堂的保证，学生必须要有上课的意识才可能学到知识。纪律是上好一节课最基本的的保证，如果这节课的纪律不好，那么影响到的不仅仅是那一个捣乱课堂纪律的学生，他周围的同学，甚至全班同学都会受到他的影响。所以，课堂纪律是上好一节课最基本的保证。

  三、课堂内容

  我个人认为课堂内容相比起来课前预习和课堂纪律是最难提升的，因为课堂内容不仅仅要保证老师的专业性，又要考虑到学生对这堂课的掌握程度，是非常考验的老师的一个环节。在短时间内很难提升，首要做好对学生的开端教育，万事开头难，让自己的教学方式和学生的理解同步可以起到事半功倍的效果。因材施教，对学生的教育要循序渐进不能急于求成。方可上好精彩的一节课。

  上好一节课不仅仅考验着学生，更多的则是考验着老师。老师是课堂的总指挥，提高课堂效率老师就要脚踏实地的做好每一步工作。

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如何提高美术课堂效率



    要上好美术课，并不是件容易事，因为美术课程很是特殊，教学内容里有绘画课、手工制作课、泥塑课等等不同领域中不同的类型的课。作为一名美术老师不只是要拥有一定的专业素养，还要注意美术课堂效率。在美术课程实施中，课堂组织就成了首要问题。没有好的课堂组织就会使课堂混乱，学生有的学会了，有的在动手，有的干脆没动手，教学效果肯定不理想，更谈不上高效率课堂了。因此，必须加强课堂组织，才能提高教学效率。那么如何加强美术课堂组织教学？如何提高美术课堂效率呢？我在网上看了不少优秀美术教师谈论的课堂教学经验，对此很有感触。

第一，培养学生的良好习惯。

培养学生的良好习惯，为提高课堂效率打下坚实的基础。俗话说，没有规矩，不成方圆。叶圣陶先生这样说过一句话：“什么是教育，简单的一句话就是习惯。”良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。同样，美术课只有让学生养成良好的行为习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。习惯的养成就促进了课堂的组织，也就提高了课堂的效率。

1、课前准备好美术工具材料。

这一点是学生必须做到的，这样，既能避免学生在美术课上向其他同学借用美术工具而造成课堂纪律混乱，也充分的显示了学生做好了上好美术课的心理准备。那么我们就要在美术课的前一天提醒学生准备好工具材料，也可以让美术课代表进行监督和提醒。如果发现学生没有带工具的，要严禁在课堂上向同桌借用，让他课后补作业，给他一点点惩戒，经过这样的经历后，学生就会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉的养成带齐美术工具的习惯。同时，我们可以借助于“家校通”与家长联系，将学生需要备齐的美术用品以短信的形式告之家长，请家长督促和帮助孩子备齐美术用品。材料的充分准备形成习惯，有利于课堂组织，为提高课堂效率奠定了基础。

2、爱惜自己的美术工具用品，学会收拾，有序整理。

美术课上，由于经常使用颜料，各种纸等材料，稍不注意就可能颜料溅上墙壁，碎纸落于地面。日常教学中，要注意方向的指导，示范，让他们正确操作，不破坏教室卫生。如，绘画课上，保持双手和画面的干净整洁，不把颜料涂到墙上或桌子上。手工课中要注意灵活运用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎纸不能丢在地上。善待手中剩余的各种材料，收拾在自己的专门的塑料袋里，在以后的作业中可以变废为宝。

3、永不放松的是教学常规管理。

课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。课堂上，提前进教室做好教学准备，督促学生做好课前准备，铃声响起时，学生均已坐到自己的位子上，美术用品都备齐了，放在桌角上，静息；上课了，师生问候，这环节要求很严格，不允许一个没做好；课中发言必须举手，不能随意插嘴；迟到的学生要打报告，老师并问清原因；学生不能擅自离位，与他人说笑。如有个别人违反纪律，教师除在课堂制止外，在课后找学生谈话，做到以一敬百。久而久之，学生在老师的鞭策下形成良好的课堂学习习惯，课堂教学效果也会事半功倍。

    第二，精心设计教学内容，做好教学准备。

    在上课前，一定要设计好教学内容，也就是备好课。教学中根据学生的身心特点，精心设计教学内容，把教材教活，以实现教学效果最优化。

1、备好课是上好课的前提。

有了备课时的充分准备，教学时才能真正做到“活而不乱”。教师教学中做到心中有底，当然有利于课堂组织教学，学生也很信服老师，教学秩序很井然。美术教师备课时要注重教材与学生的实际相结合，针对教材和学生的年龄、认知、思维等特点认真思考，认真钻研教材，注重选用不同教学媒体和教学方法来激发学生学习兴趣，使学生掌握知识，促进能力的形成。同时，我们在备教材的同时，要关注教材外且与教材有联系的课外知识，丰富教学资源。促进学生对美术知识的理解，拓宽学生的视野，延伸学习空间，提高美术素养。

2、精细制作的课件是课中直观的表达。

小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，独特的个性化教学而受到学生们的喜爱。而教学时充分利用多媒体教学优势，使课堂更直观的展现，丰富多彩，妙趣横生，能不断激发学生的学习兴趣。可以提前进教室，播放一些欢快的音乐或者歌曲，让学生心情很放松很愉悦。铃声响时，音乐声音变小，学生安静下来做好了上课的准备，课中使用课件等媒体手段，学生整堂课都是饱满的情绪。

    3、系统的单元教学也是提高效率的有效途径。

    小学美术教材每册中有绘画课、手工课、泥塑课、国画等，根据这些所学内容的倾向不同可以系统学习，比如本月的学习侧重点是绘画，那么就把教材中与绘画相关的内容放在一系统学习，这样既使学习的知识系统化，而且学生也利于准备工具。一学期可以按月学习不同侧重的知识系统，学生学有所获，教师也好做准备，大大的提高了学习效果。

    第三，以生为本开展教学活动。

    新课程理念倡导教学要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，以生为本，有效的提高了课堂效率。

    1、注重学生中差异，因材施教。

    由于每个小学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时必须考虑学生中的差异的个性。否则，效果不好。所以，我在平时的教学中因材施教，分层要求，最终达到差异发展。这也保证了教学的灵活性。我同时教授八个班级美术，一个教学内容要教授三到四次，经常这样，但我从来没有感觉到腻味，反而一次比一次好，原因是我在课堂上都会依据各班的情况来教学，机动地调整教学内容，灵活教学。同一个班也有许多的差异，老师在课堂里要有的放矢，对不同的学生有不同的要求，在鼓励与鞭策中，让学生都往最好的方面发展。

    2、机智的及时处理偶发事件。

在课堂中，经常会遇到一些偶发事件。在教学进行时，个别学生不遵守课堂纪律，甚至干扰教学，以致分散学生的注意力。遇到这样的情况，老师千万要控制自己的情绪，应根据学生的认知规律，因势利导，妥善处理，或者采用冷处理的方法，等到课后找学生谈话，进行教育，这样充分尊重了学生，保护了学生的自尊心。每个学生是需要老师的关怀的，老师无微不至的关怀，让学生体会到自己其实有很多闪光点，在老师的心目中有着重要的位置，学生会因此而改变自己。

    3、加强反思，加强研究，努力提升教学能力。

    自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪和行为，整合自己的知识和信念的活动。善于反思，善于发现问题，善于研究问题，不断改进自己的教学行为，才能促进教师的专业化成长，教师自身提高了，这位教师的课堂也是高效的。

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提高课堂效率

作为一名教师，在提高学生学习效果方面我主要是抓住课堂，一节课的效率要从教学、学生两个方面努力。

首先，提高课堂教学质量。主要表现在备课、上课和总结三个方面。备课要集体备课。教学的进度，知识点的处理，如何讲解等等，这些都要和同事交流，尤其是同年级的老师。最好能听一听别人的课堂，因为就算是一个知识点用同样的方法去教授，每个人的处理细节和他的表达方式都是不同的。自己讲过之后再去听听别人的课，会更容易发现自己的优缺点，并在观察学生学习状态时，发现更多的问题。上课时，主要是关注学生。依据学生的理解状态进行，由学生推动整节课的发展。同时，把自己化身为演员，不管当天的状态如何，只要进入教室的那一刻起，就调动全身的能量来感染学生。课后要及时反思总结。我在课后会写教后案。反思本节课的讲课效果，并分析这些情况的原因。这样，总结了经验后，再去给另一个班上同样的一堂课，就能明显感觉出来，改进后的教学效果是非常有效的。

其次，关注学生课堂状态。学生班级里一般有五十多人，这些人当中会有一二十个学习主动，自制力好的，他们往往带动着整个班级的学习进程。对这些同学上课时可以稍微忽略一下，遇到稍难一些的问题再去找他们解决。同时，班级里还有一部分中等生，这些同学平时闷闷的，不好回答问题，但成绩不差，上课也能专注，但他们的自制力不够强，看似安静的听课，其实有时候已经没有去积极思考了。所以这一部分学生要多多提问，他们的学习水平经过努力会有大幅度提高。另外，每个班都有一些后进生，他们都有一些共同特点，自制力不够，不爱思考，不合群，基础差等等。这些学生在讲课之处就要关注提问，以防他们走神而跟不上教学进度。

提高课堂效率除了课堂教学和学生状态之外还有很多相关因素，要上好一节课需花费很多精力，这也是对一个教师的高要求。所以要不断提高教师自身素养，多学习，多听多思，才是最重要的方法。

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课堂实效哪里来



                                                 张鑫星

经过了上学期的教学工作，我认为我做得最不好的就是课堂效率，一直在摸索尝试增样让语文课的四十分钟使老师学生都过得充实.结合领导的教导及平时教学的经验教训总结几点：

一、什么是课堂教学的有效性？

课堂教学的有效性是在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。果有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

二、把握教材的基本含义？

要理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。老师要熟悉本学科的课程标准。老师要清楚本教材中学生需要掌握的知识点，需要理解的重难点。

三、课堂教学要回答的四个问题。

1、教学目标的确定是否准确？2、教学环节的设计是否有效？3、教学活动是否调动学生积极性？学的有效：1、是否扎实有效掌握基础知识。2、是否灵活的运用。

四、课堂教学注意的十个方面。

1、教的多不等于学的好。2、学的效果好等于教的好。3、知识容量不等于思维容量。4、预设不等于生成。5、转变不等于改变。6、听课不等于记录。7、反复不等于反思。8、模式不等于艺术。9、热情不等于热爱。10、观摩不等于落实。

只有在做中才会发现问题解决问题，这些是孙主任对我们在方法理论上的指导，是否能有效的用在课堂教学上，还需要我们在实践中落实，去真正的发现问题解决问题。

实效实效，就是实际的效果、效率。在每一节课中，具体到每个细节，要让课堂上的每一分钟都有所用，有所获。上课怎么问好、怎么说话、怎么提问、怎么练习......我觉得首先要解决的就是课堂纪律问题，纪律好了，学生的听课效率就高，老师的进度也就快，在短时间里的教学内容也就多。教学进程也就进而相继推进。

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如何提高课堂实效性

课堂时间短暂而宝贵，如何在有限的时间内，使课堂效率达到最大化，使教学效果达到最优化，是每位教师最关心、最值得思考的问题。有几点建议和大家共同探讨和学习。

课前准备充分、全面而具体。教师上课要有备而来，突出本节课的重、难点，重点知识突出讲、难点知识详细讲，做到胸有成竹。教师课前备课，对班级学生的接受情况要了然于心，有基础知识和动脑、拓展知识的分类，这样一来不同层次学生有不同层次的学习要求，达到学生人人有任务、生生能学会，也会使教师上课多一份从容和信心。

教学内容环环相扣、有条不紊。课堂教学内容之间要相互联系，层层递进，教会学生由基础知识入手，如先掌握生字词、作者情况、文章大意等，再到由字词到句子、文章内涵，时代背景等。环节之间利用小习题，加强知识之间的联系，熟悉所需知识，既增加学生的理解，又拓展思维。

学生积极主动，课堂氛围生动有趣。教师课堂语言尽量幽默、生动，语言之间有亲和力和学生拉近距离，使学生集中注意力，热爱回答问题、争相举手。允许学生发表自己的见解和理解，在教学范围之内适度的共同讨论，增加课堂氛围。也可以穿插小游戏、小口令，富有童趣的同时寓教于乐。

课堂总结及时，巩固所学知识。一堂完整的课，总结必不可少，最好课尾由学生说出本节课的知识要点，学生自己说出的结果可能胜于教师的概括总结。利用习题进行总结、检验，以点带面同时也检验了教学效果。

把握住学生、教学内容、教师三个方面的因素，来设计教学提高课堂实效性。提高课堂实效性的方法众多，只有适合班级和教师自身情况的，才是最好的方法。