《自己的花是让别人看的》教案

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《自己的花是让别人看的》教案
一、交流沟通，激发兴趣。
1、想认识我的请举手！在本节课认为能表现自己的请举手！想看我的礼物的请举手！
2、看大屏幕，领同学们游览一下欧洲 德国（出示课件）。德国给你留下了怎样的印象？
3、介绍哥廷根大学和系羡林。在德国的哥廷根大学里，孕育了30多名诺贝尔奖的获奖者。1935年25岁的季羡林到德国留学10年。四五十年以后但他再次来到德国时感慨万千，写下了这篇文章。
4、齐读课题：季先生为什么要写这样一篇文章呢？德国给作者留下了怎样的印象呢？
二、分段读文，整体感知。
找同学来分段读文章。1、德国给季先生留下了怎样的印象？（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）齐读。
2、请同学再快速读文、画一画，写一写。从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特”？
3、汇报。在汇报时，其他同学认真听，可以针对谈的话进行补充，可以发表自己不同的见解。
4、从哪感受景色的奇丽？（第3自然段）怎样感受到的？（说说你的理由）。
1）、语言有温度，字词知冷暖。能结合自己的词来分析景色的奇丽吗？
2）、“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景色呢？
3）、多美的景色呀，请同学们来读一读这迷人的景色。
4）、从哪几个词看出花多？（“应接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）
5、想亲眼目睹一下这奇丽的景色吗？
好！下面我带大家一起去看看。请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（音乐）
6、汇报（仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）
7、（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻到花香，听到鸟语，望着一朵朵、一簇簇，竞相开放的花，真是美的享受。你们来用朗读把老师带入到这美丽的异国风光吧！美美的读一读（齐读）
8、此时你是在这样的街道上，心情怎样？带着你的感受，再读，相信你会读得更好。
9、多么美的异国风光，你能背下来吗？
三、感受民族的奇特
我们感到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特呢？
汇报：第二自然段，从中读懂了……
1）、养花是给别人看的，是不是意味着自己不喜欢呢？从哪里看出来的？（第1和第2自然段）
2）、养花的目的是什么？季先生看到德国养的花朝外开，把最美的让给别人看，心里很吃惊，带着作者的心情来读一读。
３）、他们这样做，我们也不理解？他们为什么这样做呢？
４）、你从文章中那里看出他们为别人着想？
５）、分析：“每一家……，人人为我。”
６）、结合上下文，谈对这两句话的理解。
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？
７）、因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献时，他们也看到别人赋予自己最美的东西，带着怎样的心情来读呢？读“这样的境界……”
８）、正是有这样一种境界，使我们见到这样奇特的民族。
四、在德国我们能看到花海，闻到清香，感受到他们：“人人为我，我为人人”的境界，这一切深深打动了季先生，所以他说……齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”
1）这样的“境界”，这样奇丽的景色，会长久保持吗？
2）、当季先生四五十年后再次踏上这块土地时，又有怎样的感受？
3）、读第4自然段，从中读懂了什么？
4）、作者的梦是怎样的一个梦呀？（企盼我们祖国也有这样美的境界。学习德国优秀的民族文化，早日回国，让自己的祖国也这样和谐。）
5）年迈沧桑的老人见到阔别四五十年的德国，心情是怎样的？带着你的感受我们一起来读最后一段。
五、本节课你有什么收获？（语言简练）
六、总结
读了这篇文章，老师也有收获，我想说：人生如花，花开花落；给人美丽，给人芬芳；开出绚烂，开出精彩；人人为我，我为人人。