一年级数学老师支教日记 感觉挺好的一节数学课

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今天的数学课教学5以内的减法，对于一年级的孩子来说，大多数通过掰手指头问题应该不是太大了，但是对于减法的意义孩子们不是很明白，于是我把这节课的重点放在这个问题上。

上课伊始，我发现下面有个孩子正在玩卡通卡片（最近学生们都在玩，而我一直在禁止），顿时一个想法冒了出来。我把卡片收了上来，拿出五张后点名让那孩子上前来，我问他：老师也很喜欢卡通卡片，能送几张给我吗？孩子点头答应。可是当我问他要几张时，他却回答五张，我笑了，对他说：“老师手上只有5张，你全都拿走，那我岂不是一张都没了吗？”这时孩子痴痴的望着我，想了想后说：“给我三张吧！”于是我给了他三张，紧接着我立马问台下的学生老师手里还剩下几张，说这话时，我特意加重了“剩下”这两个字。学生们迅速回答两张。我问怎么知道的呢？有人说5-3=2.我顺势表扬到：真了不起啊！都知道用减法啦，于是我板书课题。

紧接着，我抛出问题：什么时候用减法呢？又有孩子说少了就用减法。“对，少了之后用减法，但老师要告诉你的是应该说剩下多少就用减法。”于是我又板书“剩下”二字，并给“剩”注上拼音，为了让孩子们更好的理解什么叫“剩下”，我又列举了几个例子，如教室里亮着四盏灯，关掉两盏，还剩下几盏？最后再让孩子们就“剩下”来编题，没想到有的孩子还真是不错。其中有个孩子这样说道：我带了四块饼干，吃掉了一块，还剩下几块？多么好的思维啊，多么聪明的头脑。

通过抓住“剩下”二字，学生在课堂上迅速的明白了减法的意义，而且学习过程中我紧紧的联系孩子身边的事物，做到贴近孩子们的生活，大多数孩子积极投入，热情高涨。

感觉挺好！