二年级“我成长，我收获”过程性评价活动总结

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　　语文学习评价的目的是为了全面、准确地考查学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效的促进学生语文素养的提高。近日，优胜路小学二年级各班以“我成长，我收获”为主题在班级中开展了过程性评价活动。

　　在过程性评价过程中，从“预习习惯、课堂作业、课堂纪律、家庭作业、背诵作业”等常规性的学习活动中交流分享自己的收获。评价采用学生自评、小组互评、教师总评相结合的方式，让评价更科学、公正并及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题。通过小组讨论和经验共享，学生们发现彼此之间有很多可取之处;通过自评，找出不足，学习优秀，争取更好;通过互评，共同学习，共同提高。“三人行，必有吾师焉”，通过优秀作业的展示，学生从中获益良多。在评价中，学生们各抒己见，正确的认识到自己现在的学习状态，并进行调整和反思。在教师总评过程中，教师们以生为本，用发展的眼光评价学生，激励学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　通过过程性评价，可以使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机，掌握适合自己的学习策略，从而真正提高学习的质量与效果。此次评价将学习态度、与人合作、自主创新、积极交流、学习成果等同时纳入考察范围，做到了不只重结果更重过程，达到了良好的效果。

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过程性评价活动现场