支教日记 一次不理想的单元测试

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昨天我们进行了第五单元的测试，成绩却不怎么理想。

因为期中考试的成绩还算理想，平均分都有90分多一点了，于是，我就想着能否提高一下测试的难度，考考孩子们独立答题的能力；再者，我听校长和同事们聊了期末考试的情况：所有学科期末考试时同桌必须是不同年级搭配，一年级搭配六年级、二年级搭五年级、三年级配四年级，本学科老师不监考本学科，不批阅本学科试卷。

去年一年级下学期期末考时，因为班级太大（60人），学生被分成两个班，在两个考场进行考试。听了这样的描述，我不禁为县区一个小小的农村小学如此抓成绩抓学风考风而惊讶，同时也感到一股压力：现今的家长大多数都非常看重分数，在这里我更能体会到这一点，素质教育开展无论有多好，最终还是要凭成绩说话。作为迎江区来到岳西的支教老师，家长对我的印象和评价不仅仅关系到个人，还关系到整个迎江教育在岳西的形象。

正因如此，这次考试我仍采取了部分读题，跳跃读题的方式进行，最大可能的呈现一种最为真实的期末考试环境。读完一题后，我没有一味的等着孩子都做好，而是根据我预设的速度按时推进。因为是跳跃式的，我发现了一部分学生不能很快的找到相关考题，甚至还有一些学生压根没有理会老师，按顺序做着，这样一来，需要读题的内容根本就没听到了，但你会发现孩子们脸上没有一丝一毫的紧张，完全没那回事呢！(那一刻我的心也很着急的，恨不能走到他身边教他了)

需要读题的说完之后，我就站在讲台上，没有在教室里走动，特别是没有走到那些成绩不理想，自觉性又差的学生身边，只是不时笼统的督促一句：抓紧时间完成，每一题都要做，做完之后注意检查。总之，我将自己的角色客观的定位成跨学科监考老师，一位非常严格的监考老师，不对学生进行多的指导提醒，哪怕他没有专心答题。

其实我也想到一年级学生照这样考，成绩一定不理想，是不是会引起家长们的担忧呢？后来的情况验证了我的想法，此次考试90分以上的只有12人，不及格的却有10人，这十人中除个把外，都是因为大量考题没有完成，有的整个反面都没做，阅卷时一扣都是20分或是30分。是他们都不会做吗？当然不是，主要是因为少了老师的监督和提醒，他们没有了全部完成的意识，我估计一些学生做没做完自己都不清楚，这也符合他们的年龄特征吧。

试卷发下之后，有几个家长就问道：我孩子成绩怎么退步了，是不是最近不怎么听课？这就是家长们的第一反应，我真的不知道他们有没有仔细看题目，有没有分析试题难易程度（此次测试中有十多分的题型孩子们平时没有接触过，最后一大题还是有相当难度的），有没有考试中为什么不少简单题目没做是因为孩子的独立能力太差？或许这一次分数不好也是一件好事，可以更好的引起家长们的重视，平时就会更加注重配合老师一起来培养孩子们的独立答题的能力，就会经常性的向老师请教一些教学的技巧，如若老师和家长同时下功夫，那提高成绩就好办多了。

不管怎样，只要老师有了这方面的思考，并且朝着这个方向去做的话，我想效果会越来越好的。我坚信！！