教师读书心得 读《 用服务的态度做教师 》有感

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我们的教育是培养人的活动，培养人就是服务于人，家长将孩子送到学校，我们就是在为孩子服务，为家长服务，为社会服务。近年来随着教育形式多元化的出现，教育部门的竞争日益增强，在很大程度上就是服务质量的竞争。与民办学校相比，国立公办学校的服务意识就比较缺乏。歧视问题学生，体罚学生，停学生的课，动辄请家长，以致于许多家长感觉最怕去的地方就是学校。如果我们还不提高服务意识，恐怕我们的办学将会愈加艰难。

素质教育要求“以人为本”，尊重学生个体差异，发展学生个性特长；挖掘学生潜能，发展学生学习的自主权，倡导教学相长，实现师生共同发展。这就要求我们要有服务意识，允许学生的个体差异，不要总想到把每个学生都教成一样，像泥瓦匠用模具铸泥人一样，结果扼杀了学生的个性，还事与愿违。有了服务意识，我们才能真正实施“因材施教”，让每一个学生都得到最能结合他们自身实际的最好发展。

增强了服务意识，我们才能树立新的教师观和学生观，建立起以学生为中心的新型师生关系。教师不能再把学生看作是消极的知识的“容器”；是缺乏力量、只能接受知识的客体；应该把学生看作是知识的积极建构者，既有无穷的创造的潜力，是期待点燃的“火把”，有着自身的力量和不同的兴趣、需要去建构知识、寻求意义，从而用心去了解每一个学生，了解他们的个性，了解他们的智能水平，了解他们的家庭教育，了解他们的想法等；相信每一个学生，相信他们都有自主学习的发展潜能，相信他们都有美好的情感，相信他们在某些方面都是可以发展的；尊重每一位学生，尊重学生的差异，尊重学生的特长，尊重学生的人格，尊重学生的权利；学习每个学生，其实，现在的学生的同情心、神圣感、创造力、纪律自律观念、求知欲、责任感、正义感等都比我们老师强，而且他们敢于追求人生理想、敢于怀疑否定的精神都值得我们学习；友爱每一个学生，教好每一个学生。

在教育教学工作中，我们有了服务意识，我们就会多几分淡泊名利之心，面对如今对教育教学的评估机制的“近似化”和“功利化”我们也会坦然一些。只要我们是真正为了学生，使学生自主发展。

我们有了服务意识，我们就不会看重优生歧视差生，因为我们的服务对象是全体学生；有了服务意识，就不会只要分数而不顾其他，因为我们的服务目标是全面发展的人；有了服务意识，我们就会更自觉自愿地研究更好的教育方法、教学手段，更顺畅地完成教学任务……总之，有了服务意识，我们才会以一颗平常心对待我们的工作，以高度的责任感做好我们的工作。

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柘山小学  吴和平