四年级语文上册《爱护眼睛，保护视力》教学设计

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　一、文本分析

　　此次口语交际的内容包含了三个部分。

　　第一部分，教材用简洁的语言告诉了我们眼睛的重要性和脆弱性，从而引出了此次交际的话题。

　　教材第二部分为我们提供了四幅与学生生活联系紧密的情境图。左侧两幅图展示的是生活中不良的用眼习惯，右侧两幅图展示的是生活中良好的用眼习惯。左右两组图，从正反两面创设情境，有助于学生打开思路。

　　教材第三个部分提出了此次交际活动的开展方式和要求。首先，学生在课前须制作视力情况调查表，完成班级视力情况调查；查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，让学生意识到爱护眼睛、保护视力的重要性，并交流保护视力的建议。最后，全班讨论如何保护好眼睛，分享保护视力的具体措施。

　　而小贴士对学生开展小组讨论提出了“注重音量”和“不重复、会补充”的要求。

　　二、学情分析

　　讨论时注意音量是交际礼仪的学习。一年级下册及三年级，学生已学会“说话的时候，看着对方的眼睛”、“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”、“耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话”、“尊重不同的想法”。所以本次口语交际是在学生已知的交际礼仪上，继续要求学生学习彼此尊重的交际礼仪。

　　“不重复、会补充”是指向学生开展小组讨论能力点的训练。通过前面的学习，学生知道讨论时“主动发表意见”、“说清楚想法和理由”、“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”。“不重复、会补充”是在三年级能力基础上的延展、提升，不但要求学生在讨论时要注意倾听、理解和辨别，还要求能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。

　　三、教学目标

　　1.能在小组讨论时注意音量适当。

　　2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

　　四、教学难点

　　不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

　　五、教学准备

　　1.教师：课件、班级视力情况数据图表。

　　2.学生：制作视力情况调查表，完成班级视力情况调查，查找保护视力的资料，了解保护视力的方法。

　　六、教学过程

　　（一）游戏激趣，引出交际话题

　　1.开展“视力测试”游戏，让学生直观感受自己的视力情况。

　　依次出示三句话，第一句字号最大，第二句字号中等大小，第三句话字号最小。全班认读，以视力情况逐级淘汰。

　　2引导思考：通过刚才的游戏，你有什么感受？（请班级近视的学生回答）

　　3.视频播放眼睛近视还会给我们的生活带来哪些不便。

　　4.小结并揭示本次交际话题：爱护眼睛，保护视力。

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　（二）交流分享，了解班级视力现状

　　1.布置任务：学生根据课前完成的视力情况调查表，在小组内依次说说调查到的班级视力情况。重点交流班上同学视力近视的原因。

　　2.回顾交流过程，引发思考：分小组交流时，能不能听清楚组内同学的发言？

　　预设1：能听清。追问：为什么大家都在说，也能听清组内同学的发言呢？

　　预设2：不能听清，追问：怎么做到分小组讨论时，彼此不干扰呢？

　　3.梳理方法：“控制音量，有序发言”是小组讨论的交际礼仪。（板书：控制音量，有序发言）

　　过渡：三年级我们已经学过，小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求讨论时注意音量适当，那么怎样才能做到音量适当呢？

　　4.认识音量控制规则表，学生回忆刚刚小组讨论时的情况，完成自评和他评。不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优秀获得三颗星。

　　5.教师根据课前调查问卷，形成班级视力情况数据图表，师生解读图表内容，接着通过树状图展示全校、全区、甚至是全国小学生近视的比例，让学生直观意识到爱护眼睛、保护视力的重要性。

　　（三）链接生活，分析影响视力的原因

　　1.聚焦教材例图，引导学生学会不重复发言，能相互补充。

　　（1）出示教材左侧两幅情景图，引导学生观察：说说图中这样的用眼习惯好不好？为什么？

　　预设：

　　图1：图中的男孩趴着使用平板电脑，这样对眼睛不好。

　　图3：图中的女孩趴在桌上写字，还歪着脖子，这样会伤害眼睛。

　　（2）以教材图1为例，引导学生交流，学会不重复发言，相互补充：使用电脑多长时间合适？屏幕辐射对眼睛的危害有多大？眼睛与屏幕之间保持多远的距离合适……

　　预设：

　　学生在发言时如果重复，要及时制止，让学生知道刚刚自己重复别人的语言，是因为没有倾听？还是没有理解对方表达的意思。这就为学生在讨论时注意倾听和及时追问，进行了方法指导。

　　（3）小结：我们通过相互之间的补充发言，更加清晰地了解到趴着使用平板电脑对眼睛的危害很大。“不要重复，学会补充”，是小组讨论的有效方法。

　　（板书：不要重复，学会补充）

　　2.方法引路，布置小组讨论：除了四幅情景图所示，生活中影响视力的原因还有哪些？

　　（1）组长依据评价表对本组讨论情况进行评价。不合格不打星，完成较好获得一到两颗星，表现优秀获得一颗星。

　　小组交流生活中影响视力的原因，教教师巡视指导，参与小组讨论。

　　①个别小组讨论声音较大时，教师及时干预，提醒小声讨论。

　　②教师在参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过于单一，启发学生从不同角度思考，从用眼不当、病菌侵入和外力伤害等方面说说影响视力的原因。

　　3.讨论结束，学生依据星级评价表对本组讨论情况进行小结。

　　（1）组长根据组内讨论情况，完成星级评价表的评比。

　　（2）指名组长对本组的讨论情况在全班进行小结，肯定组员表现优秀的方面，提出还需要改进之处。

　　（3）教师小结，着重对全班分小组讨论时的音量大小是否合适进行点评。

　　4.全班交流生活中影响视力的原因，预设学生我到的原因可能有：在太强或者太弱的光线下看书；看书写字的姿势不端正；使用电子产品时间过……

　　教师可从不同角度加以点拨，大家找到的原因大多属于用眼不当而造成对视力的伤害，能不能换一个角度，试着从病菌侵入或者是外力伤害这两方面来补充影响视力的原因？

　　学生补充影响视力的原因？教师相机点评。

　　预设1：用脏手揉搓眼睛；不注意个人卫生；睡眠不足；不喜欢锻炼身体……

　　小结：这些原因可能会导致我们的身体免疫力下降，病菌侵人身体，我们的眼睛也会受到伤害。

　　预设2：与同学互相嬉戏不注意安全，撞伤眼睛；风沙进入眼睛；飞虫进入眼睛……

　　小结：这些突如其来的外力伤害也是影响我们视力的重要原因。

　　（四）运用方法，提出保护视力的建议

　　1.聚焦教材例图，联系生活实际，强化学生讨论时不重复发言，能相互补充。

　　（1）出示教材右侧两幅情景图，引导学生观察：说说你从图中看到了什么？有什么想法？

　　预设：

　　图2：图中男孩在很认真地做眼保健操，这样可以保护视力。

　　图4：图中女孩很爱护眼睛，看书的姿势很端正。

　　（2）出示平时学生做眼保健操的视频或图片，让学生意识到自己不规范的眼保健操是保护不了眼睛的。接着，全班重新认认真真地做一遍眼保健操。

　　2.小组讨论，形成护眼建议。

　　（1）提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想，怎样保护好我们的眼睛？如怎样做才能避免用眼不当，如何减少病菌侵入，怎样避免外力伤害我们的眼睛？

　　（2）学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。

　　（3）教师巡视指导，对讨论声音较大的小组适时干预。

　　（4）组长继续观察组员讨论时的情况，填写“评价表”，讨论完后及时给予反馈。

　　（5）小组合作梳理护眼建议，推选发言代表。

　　3.全班交流，小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听，教师从以下三个方面指导学生相互补充。

　　（1）生活中正确使用眼睛，如正确做眼保健操；看书写字的姿势要端正；看书和使用电子产品的时间要适……

　　（2）养成良好的生活习惯，如不要挑食，多吃胡萝卜等对眼睛好的食物；早睡早起；积极锻炼身体……

　　（3）特殊环境下注意保护眼睛，如阳光太强烈时戴上墨镜保护眼睛；风沙太多或者空中有飞虫，使用防尘面罩保护眼睛；防止外力撞伤眼睛……

　　4.梳理各小组提出的保护视力的建议，形成全班护眼建议,板书在黑板上。

　　五、总结收获

　　教师引导学生从小组讨论方法的习得爱护眼睛的好建议等方面交流本次口语交际的收获。

　　六、板书设计