新教师2年来工作总结 春风化雨，育人成才

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时光匆匆，岁月荏苒，转眼来到领航学校已是第二个学年！记忆中去年的这个时候，初为人师，怀着激动喜悦的心情，踏上了这无比神圣的三尺讲台。从此，三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋，开始了我的教师职业生涯。“师者，所以传道、授业、解惑也。”于我而言，韩愈《师说》里的这句箴言，从前或许是浅显的记得，而如今却是深深的懂得。

都说老师现在是佛系教学——只渡有缘人！其实从教一年多，身为班主任老师，我也逐渐从最初对学生的“万般愤慨”转变到现在的“云卷云舒”，但有时候我也在思考，佛系教学万万不可取！因为教育不仅仅是捧上一张张冰冷的考试卷，而是面对一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求满分的成绩，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是总结汇报、数据评比，而是我们身为教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

教学就像感情，也需要双向奔赴。启发诱导，才能碰撞出思想的火花。教师的职责不仅仅是教书，更是育人。想起我在一篇文章中看到过这样一句话：“人类所有学习的根源都起于好奇心。”人类为满足好奇心而进行的探索过程其实就是学习的过程，因此，每个孩子天生都是爱学习的。所以，教学需要双向的奔赴，保护孩子们的好奇心，而老师则需要启发式的教学，从而使自己的课堂走向成功。现代教育思想也明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。所以，我反思自己的教学，是要通过教师也就是我的工作，使我的学生想学、爱学、会学。

学生虐我千百遍，我对学生如初恋。要想成为孩子的老师，就要先成为孩子的朋友。因此，我尝试着观察我们班的每个孩子，在每一个他们知道或是不知道的时候，去了解他们的喜好，发现他们的性格特点，去爱孩子们，只有这样，才能因材施教，点燃希望的明灯。想起孔子和弟子的故事，一天子路兴冲冲的跑来问孔夫子说他有一个想法可不可以马上去做，孔子建议他可以先与家人长辈商量后再做决定。不一会儿，冉有也问孔子同样的问题，孔子回答他马上可以去做。孔子这样做的原因是因为子路性格莽撞，需三思后行，冉有谦虚有礼，但做事缺乏信心。由此我们读懂了这位伟大教育家在教育学生时的绝妙之处，那我们老师在教育中的因材施教，就是要善于发现学生的闪光点，抓住每个学生的不同，使他们少走弯路，也使他们不断进步。

有人说教学就像单相思，你费尽心思对待一群人，到最后只感动了自己。是啊！育人成才，教师就像一盏明灯，寒来暑往，百转千回，只为照亮孩子们前行的道路。一次张伯苓看到有个学生的手指焦黄，便猜测这个学生一定经常抽烟，于是便严肃的告诉学生抽烟的危害，学生不仅不听教导并且挑衅张校长也抽烟，这时，张伯苓把陪伴自己半辈子的烟杆折成两截并以身作则与学生共同戒烟，学生也因此悔过。我们作为教师，每天和孩子们在一起，学习和相处，更是体悟到自己不仅是学生知识的传授者，更是学生人生的引路人。蔡元培说过：“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。作为教师，我们一定要以身作则，并重视培养学生的良好习惯。

要有良好的社会，必先有良好的个人，而要有良好的个人，就要先有良好的教育，教师的职责就是“用一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而我，将会脚踏实地，不忘教师的使命，从实际出发，以学生为本，终身学习。春风化雨，育人成才，让学生之梦灿若夏花，让教师之梦如期而至，让国家之梦熠熠生辉。