第10课《我所了解的环境污染》共3课时说课

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一、教材分析

　　本课由两个话题组成。第一个话题“从‘白色污染’说起”，设计了探究塑料的功与过的活动，引领学生从日常生活经验出发，认识、体会塑料废品对环境污染的危害。第二话题“环境污染大搜索”，设计了让学生根据身边的污染情况，主动选择其中一项进行调查研究、交流结果的活动，旨在引起学生对严峻生态问题的关注。第二个话题是第一话题的延伸和拓展，让学生认识到科技发展、物质丰富给人类带来幸福的同时，也造成了环境污染等严峻的生态问题。

　　“从‘白色污染’说起，教材不仅引导学生认识体验“白色污染”的危害，还揭示了人类摆不脱白色污染威胁的原因——人类的生活离不开塑料，让学生既看到塑料的可爱，同时也看到塑料的可怕，锻炼了他们的辩证思维能力，学会“扬长避短”智慧生活，这是教材的创新点。

　　二、学情分析

　　环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。由于政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对环境污染是有所了解的，但不全面、不深入，对“减塑运动”等环保活动还停留在认知层面，缺乏使命感和紧迫感。他们知道白色泡沫饭盒、塑料袋是“白色污染”，不知道“白色污染”其实指的是所有的塑料垃圾；他们知道“白色污染”、空气污染，不知道污染还有农药污染、水污染、光污染等；他们知道废物回收再利用是减少“白色污染”的好方法，不知道其实减少塑料的使用才是减少“白色污染”的最根本的方法。他们的“不知道”是课堂教学的起点，增强他们对环保活动的使命感和紧迫感。是教学的重点和难点。

　　三、教学目标及教学重难点

　　教学目标：

　　1.认识塑料垃圾（“白色污染”）对环境污染的危害。

　　2.了解塑料给人们生活带来的便利。

　　3.懂得怎样减少“白色污染”，并在生活中践行环保。

　　教学重难点

　　重点：了解塑料制品对环境污染的危害，懂得在我们的生活离不开塑料的情况下，合理地、有节制地使用塑料制品。

　　难点：生活中付诸行动，真正有节制地使用塑料制品。

　　四、教学环节及设计意图

　　本课时开展三个活动：

　　活动一   可怕的白色污染

　　活动二：我们的生活能离开塑料吗？

　　活动三  减少白色污染我能行

　　活动一   可怕的白色污染

　　1.板书课题，提问：谁知道什么是“白色污染”？

　　（不把学生当一张白纸，从板书课题提问开课，符合标题“从白色的污染说起”，也是尊重学生原有经验的表现，因为政府、社会、学校的宣传，四年级的学生对这话题是有所了解的。

　　学生回答预设：白色污染指的是一次性“白色泡沫饭盒”，塑料袋……

　　2.老师肯定学生的回答后，边PPT出示一组“触目惊心的白色污染”的图片，边解说：

　　（据统计，我国每周最少有4亿份外卖飞驰在大街小巷，至少产生4亿个一次性打包盒、4亿个塑料袋，以及4亿份一次性餐具的废弃物。这么庞大数量的打包盒和塑料袋使用后丢弃造成触目惊心的白色污染。）

　　（设计意图：展示图片、解说旨在让学生间接体验白色污染对环境破坏的严峻性）

　　3.追问：白色污染仅仅是指打包盒和塑料袋吗？

　　激发学生思考后，PPT出示：所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。白色污染是指打包盒和塑料袋，这是学生的原有经验，通过追问，学生进行了新经验的构建：“白色污染”，包含所有的塑料垃圾污染。

　　4.引导：为什么塑料垃圾会被人们称为“白色污染”？塑料垃圾究竟有哪些危害呢？请大家阅读教材第73页文章《塑料袋漂流记》，联系自己生活经验，说说给人们带来了哪些困扰。（《塑料袋漂流记》也可以预先录音，课堂上让学生听故事）

　　5.学生汇报，教师根据学生回答板书：

　　影响农作物吸收营养和水分

　　动物误食导致死亡

　　焚烧污染空气

　　……

　　6.教师补充知识：塑料垃圾危害不小，却“寿命”超长：塑料袋的降解200年，混合塑料约30万年

　　活动二：我们的生活能离开塑料吗？

　　1.提问：塑料垃圾给环境带来那么大那么长久的危害，政府能不能颁布法令停止生产塑料，或者禁止使用塑料？

　　（设计意图：此提问意在构建认知冲突,激发主动思考和探究兴趣）

　　2.分组开展探究活动

　　第一组：生活中哪些地方使用塑料制品？

　　第二组：人类为什么如此喜欢塑料制品？

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第三组：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎么样呢？完成教材第74页的“学习单”

　　3.分组派代表汇报，教师选择学生发言中的关键词板书。  
　　4.指名学生根据板书，回答问题：“塑料垃圾给环境带来那么大那么长久的污染，人类能不能完全不使用它？”
　　活动三  减少白色污染我能行
　　1.小结过渡
　　一方面塑料垃圾危害大，危害时间长；一方面塑料作用大，人们生活离不开它，政府还不能完全禁用它。面对这样的矛盾，人们该怎么做？ （减少使用塑料制品，能不用就不用）
　　2. 阅读相关链接
　　为了减少白色污染，一些国家早已制定了限制使用塑料的措施，他们是怎么做的？请大家阅读相关链接。
　　3.联系生活实际，引导行为
　　减少白色污染从我做起：请同学们借鉴一些国家公民减少白色污染的做法，联系自己的生活实际，说说在学习和生活中，我们能怎么做？
　　预设：
　　（1）不用塑料包书皮，用报纸等替代。
　　（2）爱惜自己的塑料文具，延长它的使用时间。
　　（3）买菜购物自带环保袋或竹篮子，尽量不用一次性塑料袋。
　　（4）随身自带水杯出行，尽可能不用一次性塑料水杯。
　　（5）进行垃圾垃圾分类，将塑料水瓶放入回收垃圾桶。
　　……
　　布置作业：小手拉大手，请大家回家与父母商量，拟定一个家庭“减塑”方案。

　　（本课时的教学，我没有按教材内容出现的顺序进行教学，而是顺着课题“从‘白色污染’说起”，先弄清楚什么是“白色污染”，为什么称塑料垃圾为“白色污染”，再到“能不能禁用塑料”，最后是“不能禁用，但又造成污染的情况下该怎么办”。这样的安排，旨在营造强烈的认知冲突，激发学生的探究欲望。）
　　板书设计：

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　　一、教材分析
　　本课时的教学板块话题是“环境污染大搜索”，教学逻辑设计：自主选择一种环境污染问题进行调查研究——分享调查研究的结果。
　　二、学情分析
　　在实际的教学中，我们发现让四上的学生去开展调查研究、完成一张环境污染调查表，如果没有课前详细指导，绝大部分学生是无法完成。因此为了指导学生扎实开展调查研究活动，我们这内容拆分为两课时。第一课时借助教材提供的学习材料进行环境污染调查前指导，让学生清楚怎样开展调查、怎样填写调查表格。第二课时，学生开展环境污染调查研究活动后的交流汇报。通过交流汇报深刻体会“绿水青山就是金山银山”的意思。
　　三、教学目标及教学重难点
　　教学目标：
　　1.通过网络或社会调查等多种渠道了解除了“白色污染”还有哪些环境污染及各自的危害，引起学生对身边环境污染现状的关注，形成环保意识,养成自觉的环保行为。
　　2.在调查实践中，学会探究问题的方法，提高探究问题的能力。
　　3.理解和体会绿水青山的价值。
　　教学重难点
　　重点：通过网络或社会调查等多种渠道了解身边的其他环境污染。
　　难点：了解造成各种污染的原因。
　　四、教学环节及设计意图
　　根据四年级学生的情况，这个板块的教学分两个课时，调查研究前详细指导一课时，调查研究后汇报一课时，安排如下：

　　第二课时 调查前指导课
　　导入：
　　1.同学们，环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一。在我们生活中，除了“白色污染”，还有不少污染，这些污染让人触目惊心。 请看镜头下的污染（PPT出示图片）。看图片，猜污染。
　　2.请选择某一项污染情况进行调查研究，完成调查表。

　　【设计意图】任务驱动教学，让学生明确学习目标，提高他们的学习积极性。
　　活动一 学习他人怎样进行调查研究
　　1.导入：同学们，该怎样开展环境污染调查呢？我们先来看看别人是怎么做的？请大家阅读教材第77页、78页的内容，然后小组讨论一起完成下表。

　　2.汇报

　　3.质疑问难：同学们，你们对他们的小调查有疑问吗？
　　预设：
　　（1）对农药污染造成的危害不十分明白。（估计部分学生对教材中简单的图示不明白）
　　教师解释：农药施用后，一部分附着于植物体上，或渗入株体内残留下来，使粮、菜、水果等受到污染；另一部分散落在土壤上（有时则是直接施于土壤中）或蒸发、散到空气中，或随雨水及农田排水流入河湖，污染水体和水生生物。农产品的残留农药通过饲料，污染禽畜产品。农药残留通过大气、水体、土壤、食品，最终进入人体，引起各种慢性或急性疾病。
　　（2）完成一份调查要经历哪些工作？（他们为什么能知道污染产生的原因、造成的危害及提出合理的建议呢？）
　　【板书】
　　A.通过观察，发现污染情况
　　B.通过网络、阅读书籍、访问专家，深入了解，从而知道污染产生的原因、造成的危害
　　C.分析材料，提出合理的建议。
　　【设计意图】写调查报告，尽管是简单的调查报告，对于四上的学生来说也是比较困难的事情，因此用教材提供的范例对学生进行调查研究前的细致指导是非常必要的，否则会有许多学生因为畏难而选择不进行调查研究。这一环节，旨在让学生通过研究别人的调查去弄清楚调查的步骤、方法及怎么填写调查报告表，促使学生产生“原来进行调查研究、写报告不难，我也行”的感觉。
　　活动二 确定调查研究内容及分组、分工
　　1.同学们，现在根据调查研究内容进行分组，选出小组长，填写分工表

　　2.抽小组汇报分工表，师生一起检查该小组项目和分工的可行性，并帮忙出谋献策。

　　第三课时  成果汇报 展示
　　活动四 调查研究成果汇报、展示
　　1.导入：同学们，各小组利用课余时间开展了身边的污染情况调查研究活动，现在请各组轮流上台分享你们的调查研究报告
　　2.小组轮流上台汇报。小组汇报完毕，台下听众可以就报告内容进行提问，汇报小组作答。
　　3. 指名学生谈参加调查研究活动的收获。
　　活动五 绿水青山就是金山银山
　　1.出示教材“知识窗”，进行环保普法教育。
　　为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，我们国家制定《中华人民共和国环境保护法》。国家主席习近平指出：“绿水青山就是金山银山”。同学们，现在你知道“绿水青山就是金山银山”的意思了吗？
　　2.出示“绿水青山就是金山银山”，谈理解。
　　教师课堂总结：绿水青山可以带来金山银山，金山银山却买不到绿水青山。环境保护事关人类生存。 我们要像保护眼睛一样保护生态环境，要像对待生命一样对待生态环境。只有这样，我们的天才能更蓝，山更绿，水更清。