毛尖山乡首席教师工作室年度工作计划 (2019年8月---2020年9月)

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一、 指导思想

教师作为从事教育教学工作的专门人员，仅仅靠在师范院校里学到的有限的教育理论知识是远远不够的，还需要在教育实践的舞台上不断磨练自己、丰富自己，逐步使自己具备高尚的职业道德、扎实的专业知识、熟练的专业技能和可持续发展的专业潜力。终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业化发展的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习。教师发展的基本途径是“读书——实践——反思——总结”读书是教师获取新知识、开拓视野、提高人文素养的基本途径。教师不但要读有关教育理论的书籍，更要读与所教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面的书籍。读书的目的是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师发展非常重要的环节。

二、 工作目标：

   先进的教育理论是教学和科研的先导，阅读和学习是提高教师理论修养的有效途径。因此在工作室成立的第一年中，工作室侧重对工作室成员进行理论上的培训与学习。工作室成员采取集中专题学习和自主研修学习相结合的方式，加强理论学习。不断树立理想信念，根植教育情怀，更新教育理念，丰富理论知识，促进工作室成员快速成长，蓄电待发.

1、通过师德师风专题讲座，引领工作室的成员员树立理想信念，提高师德修养，提升政治思想觉悟，感受教师的幸福感与使命感。

2、在通读《义务教育语文课程标准（2018年版）》中，了解课程的性质，基本理念，设计思路，各学段教学目标以及实施的建议，明确学科教育的方向，正确处理好教什么与怎么教的问题。

3、对小学段的12册教材进行整体通读，了解全套教材的内容，编写体系，准确地定位自己的教学目标、重难点。提高教师解读教材能力以及驾驭课堂的能力，有效促进教师专业的成长。

4、学习相关的哲学和心理学知识，掌握学生认知发展规律，促进科学育人，做到不是盲目教书而是真心育人。

5、解读《学生发展核心素养》以及新课程教育理念，更新教育观念，改变教育模式，以新的教育观为未来社会培养全面发展的人。

6、通过阅读教育专著，撰写读书笔记，丰富知识，提高表达能力。

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三、进度安排

时  间	工 作 内 容
2019年8月	1、组建首席教师工作室。 2、制定工作室三年工作规划。 3、制定工作室2019--2020年度工作计划。
2019年9月	1、师德师风专题讲座——做一个幸福老师。 2、储鹏飞老师执教校级公开课。
2019年10月	1、学习《义务教育语文课程标准（2018年版 2、同课异构活动 （1）吴銮凤老师示范课。 （2）王巧巧老师研修课。
2019年11月	1、微型讲座：“教”与“学”的深层对话。 2、陈珍老师执教精品课
2019年12月	1、搬他山之石，促教师成长———交流《自学理论专著心得》
2020年1月	1、学期工作总结
2020年2月	1、构建知识体系，读通教材。----自主通读小学各册语文教材。
2020年3月	1、分学段进行教材分析。
2020年4月	1、观看导师无生上课视频，促进专业发展。 2、吴銮凤老师示范课
2020年5月	1、如何设计“预习单”，以学定教。 2、王巧巧老师执教校级公开课。
2020年6月	1、学习《学生发展核心素养》及相关新课程教育理念 2、陈珍老师执教校级公开课。
2020年7月	专题讲座：如何进行课题研究。
2020年8月	1、工作室成员撰写读书笔记或反思体会。 2、如何实施校本课程。
2020年9月	召开年度工作总结会议。

四、工作措施

1、本年度受疫情影响，本工作室重点以线上形式进行专题内容分享，线下自主研修形式来进行理论知识的培训学习。

2、在对工作室成员的考核中，重视每位学员在参与各类活动中，切实促进自身的专业知识的有效提升与专业素养的发展。淡化定量的成果考核，让学员在快乐中学习，在学习中收获，在收获中享受成功的喜悦，让乐学善教促进学员发展。