五年级语文音乐老师十二月份工作总结反思教学随笔

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十二月份工作总结

邵长辉

时间过得好快，一转眼的时间，一年就稍纵即逝，烟消云散了，在2015年的最后一个月里，我们收获颇丰，沉甸甸的，无论是教学活动还是学生课外活动，都是惊心动魄，欢天喜地。

准备元旦节目。先是定节目，然后选人，经过斟酌准备排练《飞进新年的大门》，马文杰老师朗诵功底特别强，我们两个人合作后，给诗歌朗诵进行了细心的指导，节目得到我们学校音乐组的认可和赞赏。

跳绳比赛，跳绳可以增强学生的身体体质，强健体魄，为了迎接学校的跳绳比赛，我和学生一起跳，一起摇，欢笑声充满整个校园。

备战期末，新课已经基本结束，制定了复习计划，按部就班的复习，抓基础知识，做练习题和试卷，通过练习可以提升整体素养，争取考出好的成绩。

公开课促提升，本月上了两次公开课，一次是组内公开课，一次是校内公开课，通过上公开课，发现自身还有许多不足之处，所以今后还得继续前行，勇往直前。

2015年已经过去，让我们用心对待2016年，期待孩子们身上的闪光点会闪烁无穷，静等开花的时节。

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备战期末考试，以优异的成绩迎接新的一年

  邵长辉

周四下午，我们学校举行了本学期的第二次家长会，此次家长会的主题是：备战期末，冲刺期末考试，以优异的成绩的迎接新的一年。作为班主任的我，积极准备，针对这次家长会做一个整体梳理。

目前大部分功课已经结束，进入了复习状态，可是孩子的心有点儿收不住了，好像早已沉浸在新年的氛围中。可是复习阶段是很重要的一个环节，可以起到温故而知新，前后知识之间形成建构，联结成知识网络，复习更不能轻视，一定要重视起来。

在复习阶段，可以和家长好好配合，稳住孩子的心，调动学习们的积极性，激发最大潜能。家长应该做的：一、提供合适的学习环境；二、促进孩子的身心健康；三、激发和培养学习动机；四、培养良好的学习习惯。以上是我告知家长如何辅导孩子学习的一些策略，然后又给家长一些可行性、操作性强的方法，语文重点：词语盘点、日积月累、资料袋、要求背诵的段落、读书读熟课文、改错题等。

相信有了家长的配合和支持，孩子们的努力与奋斗，期末考试定能取得优异的成绩。我们重在过程，我们付出了就会有收获！

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评讲试卷公开课

邵长辉

本周四上午第一节我的复习公开课，周一便开始思考如何上复习课，在组内卢敏老师、冯丽娟老师、马文杰老师、宋京伟老师的帮助和研讨下，准备以评讲试卷的形式呈现一节复习课。

那么，接下来开始精选试卷，经过精挑细选，再三思考，准备讲少年智力开发报上面的一套期末测试。拿到试卷后，怎么来讲？如何讲？整体统揽了一下，心中有了一定的数。然后把流程记录在了一张纸上。又细心琢磨每一道题怎么来讲，读、写、记、做题的方法和技巧应该是评讲试卷的重要的内容，然后可以根据课堂时间，来拓展一些相关的知识点，以点带面，点面结合，起到温故而知新的效果。由于一节课就四十分钟，所以作文没法评讲，我利用三到五分钟的时间，让学生仔细审题，把题目写出来，把作文框架记下来，然后分享交流，这可以培养学生作文紧扣题目，抓住重点的关键词。

本节课有一些不足之处，例如在讲比喻句时，没能更好地引导学生，缺少评价语言，在今后的教学中，我会努力奋进，不断提升自身素质。

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我的个案研究——责任、交往、沟通

邵长辉

社会在发展，科技在进步，孩子们生活在一个日新月异、瞬万变的时代里。只有学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，才能培养出一批国家的栋梁之才，来实现我们伟大而美丽的中国梦！而占有重要地位之一的家庭教育和社会教育存在的一些问题和弊端，给孩子造成了一些不良习惯和心理问题，这就要求做教育的我们来承担，认真负责，言传身教，以身作则，教育好每一位学生！

身为一名一线小学语文教师，不仅仅要教会学生知识，还要培养学生的文明习惯，做好学生的心理健康辅导。在刚刚过去的这学期里我遇到一名A同学，任何事都以自我为中心，想做什么就做什么，想干什么就干什么，根本不把老师放在眼里。在课堂上，经常和任课老师顶嘴，班主任说教也不见起色。就这位同学，我采用了一下行之有效的方法。

方法之一：做全面的深入了解和调查

开学伊始，我通过各种各样的途径深入了解他的情况。从以前教过他的班主任和教师得知，他是一名非常聪明的学生，比较任性，我行我素，经常打架、骂人；通过他现在的班主任我了解到，他的心底比较善良，遇到一点儿挫折和不如意的事，就会泣不成声，闷闷不乐。如果抓住他的“闪光点”，大力表扬、鼓励，也会有所好转，为班集体着想，不过没过多长时间，“老毛病”就会出现了；通过家访，我得知了他父母是老来得子，娇生惯养，爸爸长期在外打工，妈妈总是宠着他，惯得不像样，他怕他的父亲，但是爸爸经常不在家。

方法之二：倾心倾情，谈心谈话，拉近距离，触及心灵

开学初，和班主任商量后，我让他担任本学期的语文课代表。这样他和我的来往会多一些，便于促膝谈心，沟通交流，而且他也十分乐意当语文课代表。自从当了语文课代表以后，他一直是班里面保质保量第一个完成语文作业的孩子。经过一个月的时间，他的语文成绩大大提高，对语文的学习兴趣十分浓厚了。每次放学来办公室送完作业，我会主动和他找话题聊上一会儿，久而久之，他开始主动和我找话题聊了。有一次，他告诉我他想听一些英文歌曲，看一些英文电影，让我给他推荐一下，我暗自高兴的答应了他，还答应他请他去电影院看电影。通过班主任了解到，他的各个方面有很大的改观，学习也非常上心。如约而至的看电影定于周六，在看电影的路上我和他聊了很多很多，发现他是一个很乖巧、很可爱的孩子。看完电影之后，我们一起去吃德克士，他告诉我，老师通过这部电影，让我明白了我以后得坚强起来，遇事不能掉眼泪，应该学会包容，融入到五四班这个大家庭。以后我通过QQ给他发一些英文歌曲和电影，每次看完以后，他都会和我们心与心的交流感受，而且我还抽出时间和他在办公室一起听英文歌曲、看英文电影，偶尔会去KTV嗨歌。

方法之三：大力表扬，及时鼓励，肯定他的一切

有一次，在语文课堂上，我在讲一套试卷，有一道难度较大的题，这时已经叫了十位语文成绩差不多的，而且结果还是没有一个学生能答对，最后他站起来给班里面的同学解释的清清楚楚，明明白白，学生们给他以热烈的掌声，这时我准备了一个大大的奖励送给他，你就是未来的翻译家。（其实在课下，我给他讲过这道题，为的是让他在班里面得到同学的认可，树立他的权威，帮助他成长。）

方法之四：课外一起游戏

我和他操场上一起打篮球、踢足球、玩跳皮筋，他教我下象棋，我输给他，他赢得乐呵呵的，他明白了三人行则必有我师，我告诉他学习和下棋一样。

培养有灵魂的学生，首先要做一名有灵魂的教师，这样你才有可能培养出有灵魂的学生。培养有灵魂的学生，用爱心、耐心、责任心浇灌幸福之花。培养有灵魂的学生，用课堂、课下和生活中的时间，倾心倾情做有灵魂的教育者。

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雪花儿带来童年的回忆

邵长辉

    今冬的雪来的有点儿早，也有点儿惊喜。以前整个冬天微友们都在盼雪，哪怕是下点儿小雪也很妙。人们议论纷纷地说：下点儿雪吧，天气干冷干冷的，不下雪的冬天还真没有碰到过。

   雪花儿藏了很久很久，实在是憋不住了，默默地从空中飘飘洒洒地落下。其实雪花儿也是想给人们带来一个特大惊喜，给人们奉送过年的“大礼包”——给麦子盖上被子并浸入到它们的心窝里、净化干燥已久的空气、给树木插上雪白雪白的梨花……

    雪花飘飘，寒风萧萧，万物复苏，粉状素裹，雪花儿勾起了我对童年的回忆。

    每到冬天来临时，对于农村的孩子来说更需要雪，雪能给儿时的我们带来无限的乐趣，雪花飘来，乐呵呵，打打杀杀成一群，雪让沉寂的冬日变得喧闹起来，

    雪后，气温骤然下降，村旁的水坑结成了厚厚的冰，这时我和小伙伴们结伴来滑冰，打陀螺。

    雪后的冬夜寒风凛凛，我们会把自家种的，放了一冬的红薯拿一两块冻在雪窝里放一夜，等到早晨上早读时，从雪窝里拿出来吃着又凉又冰但是有别味的红薯。

    雪后，花上一分钱买一包糖精，找上一块干净洁白的雪，洒上一丁点儿糖精，然后再把洒糖精的这块雪弄成一个小雪蛋儿，在寒冷的冬天里吃着自制的雪糕也不觉凉，也不觉冷，吃完后也不会肚疼。

    ……

今年的雪花儿把带进了童年的梦境，如今我已将近三十，然而回忆起我们与众不同的童年那件件稚嫩有趣的事，仿佛就在昨天。

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乐器进课堂，琴声伴成长

  邵长辉

    小学生是祖国的花朵，教育者应该全面培养学生的综合能力，我们不仅要教会他们知识与技能，而且还要提高他们的综合素质，这也是符合小学生综合能力的发展需求。

小学生在学习吹奏小乐器的过程中，其实是一个培养孩子们学会合作的过程，从小培养小学生与人合作的精神。在学习吹奏小乐器时，我们采用的是集体授课形式，集体授课有利于培养学生与学生的合作，教师与学生们之间的合作。当我们学会吹奏一首乐曲或是几个乐句、乐段时，教师用钢琴弹奏曲子，孩子们用自己的小乐器演奏歌曲，这样合作非常有趣。演奏熟练的学生速度会比较快一些，但是演奏不是太熟的学生，速度会比较慢，这就需要我们演奏的速度统一，节奏一致。而且分组练习小乐器时，教师可以通过两人之间的合作来学习小乐器的演奏，一个学生吹，令外一个学生练习指法。

一个人音色再好听，如果音准不能解决，那就毫无意义了。小学生在学习吹奏小乐器的过程，其实本身就是一个提高音准的过程。小学生从小接触乐器的演奏，感受音高的观念，从小培养小学生的音高概念。非常简单的音节开始练习，渐渐地聆听小乐器演奏的音高，然后吹奏小小的乐曲。这一过程大大培养和提高了小学生们的音乐感觉以及音准。在小学六年的演奏小乐器生涯，小学生从小受到音高的熏陶和感染，经常识谱唱旋律。小学乐器走进小学校园，对于孩子们提高音准是有很大的作用和帮助，为以后学生学习声乐、戏曲起到了一个很好铺垫基础，打下了良好的基础。

小乐器进课堂这种新的教学组织形式既是小学音乐新课程标准的倡导，又是实施素质教育内涵的所在。小小的乐器引入小学音乐课堂，为学校的音乐教育添加了丰富的教学内容，在一定程度上激发了小学生学习的兴趣，充分调动了小学生参与音乐实践的积极性和热情，孩子们学习音乐的情趣更加高涨，而且对小学生音乐文化素养的全方位发展起到了很大的作用。那么，音乐教育作为美育教育的重要组成部分，在我们的音乐教育教学当中，教育者必须遵循小学生综合能力的发展需要。小乐器进课堂的实施与开展，学生们从小掌握一技之长，更好地培养了学生的自信心。在学习乐器过程中，小学生们的动手能力和反应能力也得以提升，也更好地锻炼了他们的左右大脑，开发了右半脑的智力，起到了左右半脑协调的作用。

    “小乐器进课堂”这种独特的教学组织形式，为小学音乐教育教学注入了新鲜的血脉，符合小学音乐新课程标准的要求，适应了小学生发展的需求。同时，“小乐器进课堂”这种新颖的课堂教学形式，大大促进了小学艺术教育的发展，也为小学艺术课程资源开阔了一片更有利、更广阔、更肥沃的天地，也为小学音乐教师的发展起到了一定的促进作用。

需要广大小学音乐教师不断的探索和研究，把这一音乐教学基本组织形式落到实处，完善并加以改进，促进小学生全面发展，道路是艰辛的，但结果是光明的。需要小学音乐教师具有超强基本功，不断学习，提高自身修养，全方位的发展自己，只有这样才能驾驭我们的乐器课堂教学。

小学音乐教师应该用自己对音乐以及音乐教育独特理解，大胆对音乐教育进行改革，打破了过去小学音乐的“重教唱，淡演奏”“重欣赏，轻乐器”等众多不足，为未来的小学音乐教育开辟了一条新路。我们应该把小学音乐教育教学提到一个更好的位置上来，在教学的过程中，我们不仅是教教材，更重要的事做教材，让乐器校本课程更加充实、完整。

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《地震中的父与子》基于课程标准的教学设计

      邵长辉

学习目标叙写：

1、通过课前自学和课上老师有重点的指导，在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读8个生字，会写11个生字。正确读写并理解“昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（第一课时）

2、朗读课文，能用普通话读准字音，读通句子。在深入读文和理解的基础上，做到融入文本情境地读，通过分角色、指名读等训练，能读出父亲挖掘过程的艰辛和儿子的镇定自若等。（第一、二课时）

3、在听教师范读、朗读、品读感悟和交流探究的过程中，能说出父亲对儿子的爱、儿子的了不起，并能联系生活实际谈谈父母对自己的爱，从而理解含义深刻的句子。（第二课时）

4、积累文中关于人物外貌、语言描写的语句。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法并在自己的习作中学习使用这些表达方法。（第二课时）

评价方案设计

1、目标1字词的学习，可以通过两种方式予以检查：一是课堂上初读课文时检查读音、指导重点字的写法；二是在第二课时上课初识，组织学生开展“昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语的听写活动，并组织小组互评，要求听写正确率在90%以上。

2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、通顺、流利的问题。通过听老师范读、轮读、指名读等方式，重点解决生词、长句、难句，使95%的学生达到正确、通顺、流利。第二课时，在深入读课文、理解内容的基础上，通过互读互评、指名反复读、朗读比赛及听教师范读、跟老师朗读等形式，读悟结合，使80%以上的学生能读出父亲挖掘过程的艰辛和儿子的镇定自若等。

3、目标3联系生活，加深理解，在教师的点拨、激情下，使学生能产生情感共鸣，并让学生联系生活实际谈谈经历和感受，通过课堂观察、倾听、评价等方式予以检查，使80%以上的学生能够理解父与子的了不起并举出一个自己父母关爱自己的例子。

4、目标4表达方法。通过课堂对重点句子的朗读、指名读以及课下的抄写使学生把握本课表达方法，通过小练笔来检验学生对表达方法的使用情况。

教学重点：

感悟坚定的信念创造了生命的奇迹及父亲对儿子深沉的爱，理解“这对了不起的父与子紧紧的抱在了一起”这句话。

教学难点：

感受儿子在危难时刻对父亲充满信任并能先人后己的精神。

教学准备：

1、 学生要对课文进行预习；

2、教师要制作课件

教学过程预设：

第一课时

一、创设情境 激趣导入

1、教师板书：地震

教师读  指读  学生齐读

2、看到“地震”这个词，你想到了什么？

还记得2008年5月12日发生在我国汶川的大地震吗？还记得2010年4月14日发生在我国青海省玉树县的大地震吗？

让我们通过短片来回顾一下那这两场地震给我们留下的深深的伤痛。（播放课件）

3、如果让你用一个成语来形容“地震”，你会用哪个词？带上“地”字。

预设：地动山摇  惊天动地  天昏地暗  天旋地转  天崩地裂（让学生写在黑板上）

4、教师指“地震”，引导学生读：

地震——地动山摇  地震——惊天动地  地震——天昏地暗   地震——天崩地裂……

5、一九九四年一月十七日，在美国洛杉矶，人们像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，大地震发生了，在不到四分钟的时间内，2500多幢建筑物倒塌，几万人被埋，30万人受到了不同程度的伤害，洛杉矶顿时变成了人间地狱。可就是在这样一场灾难中，有一对父子竟创造了神话般的奇迹。这是怎样一个动人的故事呢？

（教师补充课题：地震中的父与子 ）

指导读课题

二、初读课文  整体感知

1、下面，就让我们读读课文吧，看看这究竟是怎样的一个故事。

明确要求：

（1）圈出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形；

（2）读准字音，读通句子。

（3）想一想，哪一个自然段最让你感动，待会儿告诉老师和同学们。

2、学生自读课文，教师巡视。

3、检查预习情况：（达成学习目标1）

（1）出示生词“洛杉矶　　混乱　昔日　废墟　爆炸”

（2）谁能读？（个别读）齐读

（3）由这组词你想到了什么？（地震）

（4）你能用上这些词语说说地震后的洛杉矶吗？

（5）小结：“是啊，地震是那么无情、可怕、冷酷，生命在它面前显得那么不堪一击。请同学们带着对地震的理解再来读一读这组词语。”（生齐读）

4、课文哪几自然段就写出了这次地震时的场面？“（第1、2段）

（1）出示。分组各读1、2段

（2）哪些字词让你感受到了地震的危害之大？

（欢声笑语、漂亮---------废墟）

“这一强烈的对比，更加强烈地反映出发地震之猛。请同学再次